VII 
Hindernisse und Gefahren aus dem Wege zu räumen. Selbstver¬ 
ständlich stellte ich mir nicht das Ziel ein Gängelband zu schaffen. 
Die kleinen Handreichungen sollen nur dem vielgeplagten Lehrer 
manche lästige Arbeit ersparen, gestatten jedoch freieste Bewegung 
und tasten nicht an seine Selbständigkeit. Was dem Schüler ge¬ 
boten wird, ist gleichfalls nur das notwendige Maß von Hilfe, 
bestimmt, seine Selbsttätigkeit mehr anzuregen als zu unterstützen, 
unnütze Versuche zu verhindern und beste Ausnützung der Zeit zu 
ermöglichen. Können und Kennen, das soll bei unseren Zög¬ 
lingen am Ende der Schularbeit erreicht sein; würde meine Arbeit 
bei verminderter Anstrengung der Lehrenden und Lernenden eine 
Wertsteigerung des Ergebnisses herbeiführen, dann wäre mein 
Streben mit dem schönsten Erfolge gekrönt. 
Alle Gedanken zu entwickeln, die mich zur gewählten Anord¬ 
nung und Darstellung bestimmten, würde zu weit führen; ich werde 
das ausführlich an anderer Stelle tun und glaube damit manchem 
meiner Herrn Kollegen einen Dienst zu erweisen. Aus zwei her¬ 
vorragende Mittel zur Bildung des Ausdrucksvermögens möchte 
ich aber hier schon aufmerksam machen. Eines ist die Erziehung 
zum richtigen Lesen. „Ein gewissenhafter Leser darf sich nicht 
scheuen schwerverständliche Stellen öfters vorzunehmen und schöne 
Partien immer zu wiederholen, er muß bestrebt sein gute Aus¬ 
drücke, ansprechende Sentenzen, treffliche Vergleiche, herrliche Bilder 
u. a. zu unterstreichen, in ein Sammelbuch einzutragen, aber 
natürlich auch von Zeit zu Zeit durchzusehen und so zu seinem 
freien geistigen Eigentum zu machen." (Dr. O. Weise.) Diesem 
richtigen Lesen in gedruckten Büchern stelle ich das richtige Lesen 
im großen Buche der Ngtur an die Seite. Auch das kann in 
allerbester Weise der Übung im Ausdruck dienstbar gemacht wer¬ 
den, besonders wenn „Erlebtes, Beobachtetes" den Titel eines 
Heftes bildet, in dem Aufzeichnungen Platz finden, wie sie der 
5. Abschnitt der Prosastücke als Beispiele vorführt.