Vorwort. 
Der vorliegende dritte Teil unseres „Lesebuchs für Lehrerbildungs¬ 
anstalten" bietet Prosa für den Seminarunterricht, hat jedoch, 
dem Sinne der Lehrpläne vom 1. Juli 1901 entsprechend, lediglich 
die Aufgabe, ergänzend neben die Klassiker und die für den Gebrauch 
vorgeschriebenen Schulausgaben größerer Werke zu treten. Hiermit 
ist unsere Stellung in dem Streite der Meinungen, ob ein Lesebuch 
für Seminare notwendig sei oder nicht, gekennzeichnet, und wir 
glauben, daß das praktische Bedürfnis uns Recht geben wird. Für 
die Bestimmung des Inhaltes mußten die Zwecke des deutschsprach¬ 
lichen Unterrichts in erster Linie maßgebend sein; weder konnte die 
Einführung in die wissenschaftliche Arbeit der Neuzeit im ganzen noch 
irgendwelche systematische Vollständigkeit auf einzelnen Gebieten er¬ 
strebt werden. Wir erachteten vielmehr lediglich das als unsere 
Aufgabe, für die der deutschen Lektüre vorgeschriebenen Gebiete und 
Stilgattungen der Form nach mustergültige und ihrem Bildungsgehalt 
nach besonders wertvolle, im übrigen auch erziehlich wirksame Er¬ 
zeugnisse unserer hervorragendsten Schriftsteller neuer und neuester 
Zeit darzubieten. Eine gelegentliche Benutzung dieser Sammlung zur 
Belebung des Fachunterrichts ergibt sich unseres Erachtens von selbst. 
Bei der Auswahl der Stücke im einzelnen mußte demgemäß in erster 
Linie der sprachliche Wert ausschlaggebend sein; doch haben wir ver¬ 
sucht, dabei auch dem sachlichen Interesse nach Möglichkeit gerecht 
zu werden. In dieser Beziehung ergänzen sich selbstverständlich die 
verschiedenen Darstellungsgattnngen gegenseitig. Alle Stücke stellen 
abgerundete Ganze in angemessener Länge dar und entsprechen in 
ihrer Schwierigkeit der Bildungshöhe, die durch die Irenen Lehrpläne 
den Seminaren als Ziel gegeben ist. 
Von einem erläuternden Anhange haben wir zunächst abgesehen 
und uns darauf beschränkt, die notwendigsten Erklärungen in Fuß-