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Gebot der Einfachheit und Kindlichkeit zu überschreiten, hätke der Lehrer 
Erzählungen, Fabeln, Sagen mitzuteilen und sich wiedererzählen zu lassen. 
3) Von grammatischem Unterricht, sei er nun selbständig oder als 
Erklärungsapparat bei dem Lesebuche gedacht, könnte wohl auf dieser 
Stufe nur wenig die Rede sein. Alles, was hier rätlich und in gewissem 
Sinne (namentlich im Hinblick auf einen bald beginnenden Unterricht in 
einer fremden Sprache) nur nötig ist, besteht in der Bekanntschaft mit 
den unentbehrlichsten Bezeichnungen. Dahin gehören: Vokal, Konsonant, 
Diphthong, Umlaut, Silbe, die Hauptwortarten (Substantiv, Verbum, 
Pronomen, Ajektiv, Adverb, Präposition, Konjunktion, Zahlwort, Artikel) 
Deklination, Konjugation, Kasus. Es wäre das viel zu viel, wenn an 
eine eigentliche Begriffserklärung gedacht würde, während es sich nur um 
praktische Übung, um Gewöhnung handelt. Aus diesem Grunde schon 
empfehlen sich die alten lateinischen Bezeichnungen, die zu Definitionen 
gar nicht auffordern, vor ihren deutschen Stellvertretern. Hat sich, wie 
z. B. beim Zahlwort, der deutsche Ausdruck thatsächlich eingebürgert, so 
stoße man sich nicht an die Inkonsequenz, zumal bei einer so ganz unver— 
fäͤnglichen Bezeichnung. Ob bis zu dem einfachen Satze und den beiden 
Grundbegriffen des Subjektes und Prädikates vorgeschritten werden könne 
(die gleiche rein empirische Behandlung vorausgesetzt), wird wohl von der 
Physiognomie der Klasse abhängen müssen, wie denn selbstverständlich 
hier das Pensum nicht so abgesteckt werden soll, daß nicht bei einem guten 
Jahrgang etwas dazu, bei einem geringeren etwas davon gethan werden 
könnte. Wo die „Klassenpensa“ die Bewegung der Schüler hindern, sind 
sie eine wahre Schulkalamität, aber leider legt man hie und da auf die 
Schablone nur zu viel Wert. Bei der Gewöhnung an diese später nun 
einmal unentbehrlichen Ausdrücke möchte nur darum zu bitten sein, daß 
nicht alle Lesestücke dazu verwandt würden, und daß der Lehrer sich eine 
gewisse Reihenfolge zurecht legte. Hängt endlich gerade hiermit die Inter⸗ 
punktion zusammen, so wäre auch hier Beschränkung nötig; mit Punkt 
und (des Lesens und Sprechens wegen) Fragezeichen kann der Schüler 
für seinen Gebrauch genug haben. Von den übrigen im Lesebuch vor— 
kommenden Zeichen erfährt er (auch hier unter Wahl des üblichsten Namens, 
also Komma, Semikolon, Kolon) die Namen und begnügt sich zunächst, 
sie als Pausezeichen anzusehen. 
M Gedichte auswendig lernen zu lassen, wird auf dieser Stufe 
weniger nötig sein als auf den späteren. Das Gedächtnis ist bei Kindern