V orwort. 
Man wird schwerlich mehr fürchten dürfen einem Wider¬ 
spruch zu begegnen, wenn man verlangt, dass der geschicht¬ 
liche Unterricht auf unseren Gymnasien und Realschulen nicht 
fernerhin mit dem Jahre 1815 schliesse, sondern bis zum 
Jahre 1871 herabgeführt werde. Der relative Abschluss, den 
die Entwickelung der europäischen, der deutschen vornehmlich 
und der italienischen Dinge durch die Ereignisse von 1870 
und 71 gefunden, hat eine im strengeren Sinn geschichtliche 
Behandlung des hochwichtigen Abschnitts vom zweiten pariser 
bis zum frankfurter Frieden möglich gemacht: und wie sehr 
es im nationalen Interesse liegt, dass die Jugend unserer 
höheren Schulen, welcher in unserem bewegten öffentlichen 
Leben weiterhin die Aufgabe zufällt, einen leitenden, mässigenden, 
klärenden Einfluss auf ihre Mitbürger auszuüben, über die 
jüngste Vergangenheit gründlich orientirt sei, als gegenwärtig 
der Fall sein dürfte — darüber wird es keiner weiteren Worte 
bedürfen. Wird aber das Interesse für diesen ¡Zeitabschnitt 
nicht in der Schule geweckt, so wird es bei der Mehrzahl 
überhaupt nicht erwachen. 
Ein Missverständniss ist hier gleich an der Schwelle ab¬ 
zuweisen. Wir verlangen die Ausdehnung des Geschichts¬ 
unterrichts nicht bis zur „Gegenwart“, sondern ausdrücklich 
bis 1871, der letzten Grenze, bis zu welcher vorläufig geschicht¬ 
licher Unterricht, der kein Unterricht in der Tagespolitik sein 
soll, möglich ist: der kirchlich - politische Streit z. B., der 
augenblicklich auf der Tagesordnung steht, fällt nicht mehr 
in den Bereich des geschichtlichen Unterrichts. Die Erkennt- 
niss von der Nothwendigkeit der Ausdehnung des geschieht-