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höhere Töchterschulen, Realschulen im Auge. Aber die 
Theilung und Behandlung des Stoffes, wie sie hier versucht 
worden, dürfte bei rechter organischer Gliederung der Klassen 
und Ziele auch auf andere Arten von Schulen ohne Schaden 
anwendbar sein. Denn auch das Gymnasium kann einer 
Elementarstufe in der hier ausgeführten oder ähnlichen 
Weise nicht füglich entrathen, und die eingehende BeHand- 
lung der vaterländischen Geschichte, die dort meist ziemlich 
dürftig weg und selten über das Mittelalter hinauszukom- 
men pflegt, ist unter allen Verhältnissen in ihrem guten 
Rechte. Modificationen, wie sie besondere individuelle Um- 
stände mit sich bringen, liegen ohnehin außerhalb der Auf- 
gäbe des Schulbuches. Mittlere Schulen haben an den 
ersten drei Stufen genug und mit der dritten ein abge- 
schlossenes Ganzes. 
Der Leitfaden bezeichnet sich zugleich als Lesebuch; er 
sollte dem Schüler das ganze Material geben, das zu ver¬ 
arbeiten und anzueignen. Wenn dabei der erste und zweite 
Cursus ausführlicher ist, als die folgenden, so dürfte dies 
durch die Natur der Elementarstufe sich rechtfertigen, deren 
Schüler noch nicht im Stande sind, ein Hülfsbuch, das in 
der Prägnanz des Leitfadens gefaßt ist, mit Gewinn zu ge- 
brauchen. Wiederholungen sind möglichst vermieden und 
durch Hinweise auf das Frühere fort und fort der Znsam- 
menhang in lebendigem Fluß erhalten und die Pflicht in 
Erinnerung gebracht, über dem Neuen das Alte nicht Oer- 
gesftn zu lassen. Doch waren sie, um nicht das Ganze zu 
zerstückeln, nicht gänzlich zu umgehen, auch um derer willen 
unbedenklich, ja nöthig, die die oberste Stufe im Unterricht 
nicht erreichen. 
Ein besonderes Gewicht legt die Methodik in der Ge- 
genwart und mit vollem Recht auf die Culturverhältnisse. 
Ich bin bemüht gewesen, dieser Forderung möglichst Rech- 
nung zu tragen, wenn auch nicht alle Cnlturbeziehungen auf 
jeder Stufe, und verschiedene an verschiedenen Stellen zum 
Bericht kommen und die dahin einschlagenden Mittheilnn- 
gen auf der Elementarstufe ausführlicher dargelegt, auf den 
folgenden meist nur angedeutet und die Ausführung dem 
lebendigen Unterricht überlassen wird. Dennoch fühle ich 
wohl und gestehe es gern, daß grade diese Seite des Buches 
trotz vieler darauf verwendeten Sorgfalt der bessernden