Vorwort. 
Seit dem Erscheinen des zweiten Teils sind eine Reihe 
von Beurteilungen in den Fachzeitschriften erschienen, unter deren 
Einwendungen besonders diejenige gegen die knappe, sich mehrfach 
in nur angedeuteten Sätzen bewegende Form hervortritt. 
Unter Bezugnahme auf die früheren Erläuterungen betont 
Verfasser, daß man Tabelle, Leitfaden, Lehrbuch und Lesebuch 
unterscheiden muß. Ist bei der letztgenannten Gattung die Bil¬ 
dung zugleich des Stils der lesenden Schüler Aufgabe, so unter¬ 
scheiden sich die ersteren drei gerade dadurch wesentlich von jener, 
daß bei ihnen der Zweck, den Stoff anzueignen, jede andere 
Rücksicht zurückdrängt. Ein Lernbuch muß so angelegt sein, 
wie man sich zum Lernen einen Gegenstand zurecht legt. Man 
erreicht dies durch allmähliche Ausscheidung des Kerns aus der 
Schale, auch der ausgefeilten Form, und unter Beseitigung alles 
Beiwerks. Das erscheint der Anerkennung in weiteren Kreisen 
der Fachgenossen entgegenzureifen. Ist doch vor kurzem bei 
F. A. Perthes in Gotha ein Lehrbuch in ähnlicher Form er¬ 
schienen. Spricht doch auch E. Meyers Leitfaden in Tabellenform 
(Weidmann) dafür. 
Den Einwand eines allzu reichen Stoffes betrachte ich durch 
meine früheren Bemerkungen als erledigt. Ich erinnere wieder¬ 
holt daran, daß im größeren Ganzen ein kleineres steckt. — 
Das Büchlein erscheint in einem Augenblick, in welchem die 
Erinnerung an ein Kaiserwort über den Wert des Geschichts¬ 
unterrichts noch in frischem Gedächtnis ist. 
Möge unser Unternehmen die Absichten der höchsten Stelle 
unterstützen. 
Berlin, Mai—November 1890. 
I. Hermann.