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c) Viehzucht: Rinderzucht und Bereitung von Butter und Käse; 
Füllen, Remonte, Reitpferd, Kutschpferd, Ackergaul; Schafzucht: Wolle, 
Hirte, Hirtenhund; Schlachthaus, Gerberei, Geflügel-, Kaninchenzucht. 
d) Bergbau: Bergwerk, Schacht, Stollen; Lehm-, Sand-, Kiesgrube, 
die Arten der bergmännischen Erzeugnisse. 
e) Industrie: Tischler, Bäcker, Schuhmacher usw. nebst ihren Werk- 
zeugen, Rohstoffen und fertigen Waren, Baugewerbe (Hebel, Rolle, 
Flaschenzug, schiefe Ebene), Schlosserei (Schraube und Gewinde), Mühlen 
(Wasserdruck, Wasserräder), Photographie (Camera obscura, Linsen, Licht¬ 
brechung), chemische Industrie: (Farbstoffe, Tinte, künstliche Düngemittel, 
Desinfektionsmittel, Seifen, Lichte, Fleckwasser; Spiritus-, Branntwein-, 
Bier-, Essigbereitung usw.). 
f) Handel und Verkehr: (Etwas aus der Geschichte des Verkehrs- 
Wesens), Kaufmann, Krämer (Gewicht, Krämer-, Dezimalwage, Saugheber), 
Radfahrer (Luftpumpe), Schiffer (Kompaß, Magnet), Post (elektrischer 
Telegraph, elektrische Batterie, Telephon), Eisenbahn (Lokomotive, Spann- 
kraft des Dampfes), Dampfschiff (Hoch- und Niederdruckmaschinen). 
Der Stoff für die Heimatkunde ist sehr umfangreich und 
vielseitig. 
Vorstehende Übersicht kann nur generelle Bedeutung beanspruchen, da 
sich Art und Zahl der geographischen Grundbegriffe stets nach dem 
Charakter der Heimat richten. Der Lehrer muß sich aber einen Plan 
ausarbeiten, der für seine Heimat paßt, damit er den Stoff überblicken 
und die Hauptsachen erkennen kann. Außerdem ist es nötig, daß der Lehrer 
die Bücher genau kennt, die Fachgelehrte über seine Heimat geschrieben haben. 
Diese benutze er als Grundlage für seine Vorbereitung auf den Heimat- 
kundlichen Unterricht. Wo aber wissenschaftliche Werke fehlen, da muß 
sichrer Lehrer selbst eine Grundlage für die Heimatkunde 
schaffen und das notwendige Anschauungsmaterial sammeln 
und beschreiben. 
Ergebnis. Die Heimat bietet eine Fülle von geographischen, natnr- 
wissenschaftlichen und historischen Grundbegriffen; der Lehrer mutz sie 
übersichtlich ordnen und die Naturobjekte sammeln, studieren und kurz 
beschreiben. 
III. Für die Heimatkunde empfiehlt fich der synthetische Kehrgang. 
Die Reihenfolge für die Behandlung der heimatkundlichen Grund- 
begriffe möge nachstehender Plan zeigen, der auf ein halbes Jahr mit 
acht Wochenstunden Heimatkunde berechnet ist und gleichzeitig ein Versuch 
sein soll, auch die naturwissenschaftlichen und historischen Grundbegriffe, 
sowie das Zeichnen mit dem erdkundlichen Stoff zu einer einheitlichen 
Heimatkunde zu verbinden. Für den in zwei Stunden zu erteilenden 
heimatkundlichen Unterricht genügen die erste Spalte und das Grundriß- 
zeichnen (letzte Spalte).