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Südseite! Die West- und Nordseite! Welche Seite wird morgens von 
der Sonne beschienen? Welche Seite muß morgens am meisten beleuchtet 
sein? Welche Seite ist alsdann die dunkelste? (Die Westseite.) Wie ist 
es dagegen mittags und abends? Nach welcher Seite befiudet sich au 
dem zweiteu Berge der schroffe Abhang? (Nach Norden.) Vergleicht die 
beiden Nordabhänge! Welcher ist auch hier am dunkelsten? (Der schroff 
abfallende.) Wie müßten nun solche schroffen Abhänge im Vergleich zu 
deu andern gezeichnet werden? (Dunkler.) 
Vergleichen wir den Schatten zweier verschieden großer Bäume. 
Vou welchem Baume wird der Schatten dunkler sein? Vergleichen wir 
auch deu Schatten eines großen Hauses mit dem eines kleinen. Welcher 
Schatten wird der dnnklere sein? (Der des großen Hauses.) Denken wir 
uns statt der Hänser Berge von ungleicher Höhe. Von welchem Berge 
wird wohl die Schattenseite am dunkelsten sein? (Vom höchsten Berge.) 
Welchen Satz werden wir aufstellen können? (Je höher die Berge, desto 
dunkler die Schattenseite.) Wir wollen nun die beiden Sätze zusammenfassen. 
Wie wird der neue Satz heißen? (Je höher die Berge und je schroffer die Ab- 
fälle sind, desto dunkler ist die Schattenseite.) Durch was für Striche werden 
wir solche Berge auf Papier zeichnen? (Durch starke, dunkle Striche.) Worauf 
kann man demnach auch schließen, wenn eine Bergseite dunkel gezeichnet 
ist? (Daß die Seite schroff ist.) 
Unter Anleitung des Lehrers werden mm Anhöhen, Hügel, Berge 
mit steilen und flachen Abhängen, ebenso wird Stufen- oder Treppenland 
nachgebildet, so daß die Schüler den allmählichen Übergang von der Tief- 
ebene zur Hochebeue erkennen. Nach Betrachtung der Bergformen wird 
die dazugehörige Zeichnuug entworfen unter genauer Berücksichtigung der 
Lage des Gipfels im Grundkreise und der davon abhängenden stärkeren 
oder schwächeren Linien. Nachdem auf diese Weise das Verständnis für 
die Darstellung der Bergsormeu vermittelt wurde, ist die Umgegeud mit 
Saud oder Thon möglichst getreu zu formen, also ein Relief zu model- 
liereu und danach im Grundriß zu zeichnen. 
28. Einführung in das Kartenlesen. 
Denkt euch, wir machten einen Spaziergang nach dem Gleiberg. 
Ihr sollt hier an diesem Modell angeben, welchen Weg wir gehen müssen 
und was sich rechts und links von diesem Wege befindet! 
Wohin gelangen wir zuerst, weuu wir vor die Stadt kommen? 
(An einen Eisenbahnviadukt.) Wer kann diesen beschreiben? Wohin kommen 
wir dann? (An die Lahnbrücke.) In welcher Richtung führt uns der Weg 
weiter? Wie ist anfangs der Weg? (Eben.) Wie sind auch Ackerboden 
und Wiesen ans beiden Seiten dieses Weges? (Eben.) Wie weit führt 
der ebene Weg? (Bis zum Fuße der Hardthöhe.) Zeige mir diesen Weg am 
Modell! An der Zeichnung! Woran sieht mau an der Zeichnung, daß