*26. Gewitter. 
Der Sommerfytmmel ist meist wolkenlos - er ist klar und heiter. Zu¬ 
weilen bewölkt er sich. Schweben die Molken hoch, dann sehen sie weiß 
aus. Wer hat die Wolken als Streifen? als hohe Berge? als Schäfchen 
gesehen? IDer hat sie ziehen sehen? Wer hat gesehen, wie die Wolken sich 
auslösen? wie sie sich zusammenziehen? zusammenballen? 
Gestern war die Luft schwül und drückend. Schwarze Wolken stiegen 
herauf- sie schwebten tief und verdunkelten die Sonne. Plötzlich zuckte ein 
Blitz in der Ferne, rollende Donner folgten. Die Nienschen suchten eilig ihre 
Wohnungen auf - auch die Tiere suchten rasch ein Unterkommen. Oer Wind 
erhob sich und wirbelte den Staub auf. Die drohenden lVolken zogen näher 
heran. Endlich hingen sie über unserem Wohnorte. Immer häufiger zuckten 
nun die Blitze, immer lauter, immer rascher folgte ihnen der Donner. Das 
Gewitter war da, die Bäume bogen sich vor dem Sturme, der Regen fiel 
in Strömen herab. Man hörte, wie der Blitz bald hier, bald dort einschlug. 
IDer von euch war recht ängstlich? Welcher Gedanke hätte dich beruhigen 
sollen? habt ihr erfahren, wo es eingeschlagen hat? ob ein Haus an- 
gezündet worden ist? ob ein Mensch vom Blitze erschlagen worden ist? Wer 
hat die zersplitterte Eiche gesehen? Wohin darf man sich nicht während 
eines Gewitters stellen? Wodurch hat man manche Häuser gegen den Blitz 
geschützt? Wo verhallte zuletzt der Donner? Wo wetterleuchtete es noch 
lange? Wohin ist also das Unwetter gezogen? Das Gewitter hat Schaden 
angerichtet, aber noch größer ist sein Nutzen. Es hat die Luft abgekühlt 
und gereinigt, Menschen, Tiere und pflanzen erfrischt, den ausgetrockneten 
durstigen Boden durchtränkt, die versiegenden Quellen und Bäche gefüllt und 
die Menschen an Gott erinnert. 
Das Gewitter ist zu besprechen, nachdem, ein solches stattgefunden 
hat. Die Kinder sind zu veranlassen, die Wirkungen eines Gewitters an 
den Häusern und Bäumen, auf Feldern und am Boden usw. anzuschauen,' 
insbesondere müssen sie auch sehen, welche Gewalt das Wasser hat, wie es 
den Boden ab- und angeschwemmt, Steine fortgerollt, Talfurchen gerissen, 
Becken gebildet, Schutt angehäuft, pflanzen und kleinere Tiere darunter 
begraben hat usw., da später an solche Anschauungen geographische und 
geologische Begriffe anzuknüpfen sind. Falls die Verhältnisse es erlauben, 
kann man auch in elementarer Weise auf den elektrischen Eharakter des 
Gewitters eingehen. Das wird überall dort geschehen können, wo die Kinder 
mit der elektrischen Straßenbahn bekannt sind. Der vergleich des Funken, 
der am Zuleitungsdraht öfter erscheint, mit dem Blitz liegt doch außer- 
ordentlich nahe. Die bekannten Experimente mit der Hartgummistange 
können ergänzend hinzutreten.