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VI. 
Unterrichtsgänge. 
Die von Finger verlangten heimatkundlichen Unterrichtsgänge sind 
immer mehr in Aufnahme gekommen. Und doch gibt es noch Schulen, 
in denen man die bekannte Forderung von der Anschauung noch nicht 
genügend beherzigt. Vielleicht liegt es daran, daß man den Wert solcher 
Gänge wohl anerkennt, aber die Art der Ausführung noch nicht recht 
versteht. Zunächst stößt man sich an die Zeit, zu welcher sie auszuführen 
sind. Man lasse sich ja nicht von der in der Bevölkerung etwa auf¬ 
tauchenden törichten Auffassung, als ob der Lehrer sich mit dem Unterrichts¬ 
gange ein bequemes Stündchen verschaffen wolle, irreleiten. Damit ist 
schon gesagt, daß die Unterrichtsgänge zum planmäßigen Unter¬ 
richt gehören und in den Stunden auszuführen sind, welche für die 
Heimatkunde angesetzt sind. Ist der Weg, welcher zurückgelegt wird, 
etwas weit, so wird man allerdings gut tun, wenn man den Unterrichts¬ 
gang auf die letzte Unterrichtsstunde verlegt, damit die etwa noch nötige 
Zeit zugegeben werden kann. 
Jeder Unterrichtsgang ist gründlich vorzubereiten. Deshalb 
ist es notwendig, daß sich der Lehrer über den Stoff, den er veranschau¬ 
lichen will, selbst genau orientiert hat. Er muß die Himmelsrichtung, die 
Wege, sowie die Dauer des Marsches vorher erforscht haben, muß vou 
dem Standort, von welchem aus er mit den Kindern beobachten will, 
selber einmal Umschau gehalten haben, damit er weiß, ob sich der Platz 
zu dem angegebenen Zwecke auch eignet. Und will er mit dem Unterrichts¬ 
gange auch naturkundliche Beobachtungen verknüpfen, so empfiehlt es 
sich, daß er sich vor demselben auch von dem Vorhandensein der zu 
betrachtenden Naturgegenstände oder -Vorgänge überzeugt. Die Zahl 
der Vorstelluugen und die Reihenfolge, in welcher sie gewonnen wer¬ 
den, muß vorher genau erwogen werden. Jedenfalls ist hier die alte 
pädagogische Wahrheit zu beherzigen: Nicht zuviel, aber das Wenige 
gründlich. Auch die Schüler sind auf den Unterrichtsgang vorzubereiten. 
Dies geschieht durch eine Vorbesprechung. Hierbei sind die Kinder zu ver¬ 
anlassen, diejenigen Vorstellungen, die sie bei Gelegenheit früherer 
Wanderungen mit Eltern, Geschwistern oder Spielkameraden gewonnen 
haben, zu reproduzieren. Da wird sich zeigen, wie wenige angeeignet 
worden sind, und wie es auch den wenigen an Klarheit und Deutlichkeit 
mangelt. Hieraus wird sich nun ergeben, welche Vorstellungen zu er¬ 
gänzen und welche neu zu erarbeiten sind. Haben dies die Schüler 
erkannt, so werden die folgenden Beobachtungen mit Bewußtsein ausgeübt. 
Der Unterrichtsgang wird vomSchulhofe aus unternommeu. 
Ein Schüler nimmt ein Metermaß, ein anderer Schiefertafel und Stift 
mit. Vorher wird die Richtung festgestellt, welche einzuschlagen ist. Die