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angeben, und die Form eines Dachgiebels, vielleicht etwas perspektivisch 
dargestellt, bereitet den später zu verarbeitenden Begriff Abdachung ganz 
anschaulich vor. Auch ein Schema von einem Berge muß gezeichnet 
werden, damit die Begriffe Fuß, Abhang und Gipfel in voller Klarheit 
erfaßt werden. Die Kinder werden erst dann einsehen, daß die Krallen 
der Katze sichelförmig sind, wenn sie einmal die Form einer Sichel 
gezeichnet haben. Gelegenheit hierzu bietet die Betrachtung der Arbeit 
des Landmannes. Der Unterschied zwischen der Ähre des Kornes und 
der Rispe des Hafers wird dem Kinde erst durch die Zeichnung ganz 
klar. Hochofen, Schacht, Mühle, Burg, Kirche sind Dinge, welche in 
ihren wesentlichen Formen vom Kinde dargestellt werden müssen. Und 
dieses Skizzieren soll nicht nur im Anschauungsunterricht und in der 
Heimatkunde, sondern im gesamten Realunterricht bei geeigneter 
Gelegenheit angewendet werden. Redet man in der Geschichte von 
den Urnen der Sorben, so wird man ein solches Gefäß zeichnen lassen. 
Spricht man in der Erdkunde von dem Aufbau der Älpen oder von der 
Entstehung einer Wüste auf der Hochebene, so wird erst die graphische 
Darstellung dem Kinde ein klares Bild verschaffen. Und will ich in der 
Naturkunde den Nachweis haben, daß das Kind die Verdauung des 
Wiederkäuers verstanden hat, so lasse ich mir eine Skizze von den Ver¬ 
dauungswerkzeugen und von dem Wege, welchen die Speise nimmt, an¬ 
zeichnen. Ja selbst in der Religion werden solche Skizzen nicht zu ent¬ 
behren sein,' das Aussehen eines morgenländischen Hauses, die Einrichtung 
des israelitischen Tempels werden die Kinder erst durch eine einfache 
Skizze deutlich erkennen lernen. Die Zeit, die zu dieser Arbeit benutzt 
wird, ist am besten angewendet,- denn die Kinder werden das, was sie 
gezeichnet haben, besser behalten als den Unterrichtsstoff, der ihnen nur 
mündlich mitgeteilt wurde. Wie weit man schon mit der Forderung 
geht, im Unterrichte zu skizzieren, davon legen einige neuere Werke 
Zeugnis ab. Mit einfachen Strichen entstehen ganze Landschaftsbilder 
an der Tafel vor den Augen der Kinder. Jeder Lehrer müßte zeich¬ 
nerisch soweit gefördert sein, um seine mündlichen Ausführungen bei 
geeigneten Momenten durch wirkungsvolle Wandtafelskizzen unterstützen 
zu können, und wenn dies noch nicht allenthalben der Fall ist, so möge 
der Seminarunterricht nur dieses Ziel zu erreichen suchen. 
IX. 
Die Heimatkarte. 
Die Einführung in die Karte ist der wichtigste und in psychologi¬ 
scher Hinsicht der schwierigste Schritt in der Heimatkunde. Ist er ge¬ 
lungen, dann steht nicht nur die nachfolgende Erdkunde auf einem festen 
Fundamente, sondern damit ist zugleich der Nachweis erbracht worden, 
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