Schreiblesefibel

Meyer, Caroline

Bibliographic data

Monograph

Persistent identifier:: PPN169891928X

URN:: urn:nbn:de:0220-gd-20353093

Title:: Schreiblesefibel

Shelfmark:: DB-II 282(3,1876)

Place of publication:: Hamburg

Publisher:: Berendsohn

Document type:: Monograph

Collection:: Reading primers, imperial Germany

Publication year:: 1876

Edition title:: 3. Aufl. [Electronic ed.]

Copyright:: Georg-Eckert-Institut - Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung

Language:: German

Other

Title:: Bemerkungen für Lehrer

Document type:: Monograph

Structure type:: Other

Bemerkungen für Lehrer. Die Reihenfolge der Buchstaben in dieser Fibel ist nicht nach dem Gange bestimmt, den die Schreibschrift verlangt, sondern aus- schließlicch nach den Regeln der Lautlehre. Aus mehreren Gründen legen wir auf das frühe (Erkennen der Laute den größten Werth. Die meisten Regeln der Orthographie gründen sich darauf, und da es unsere Aufgabe schon im ersten Schuljahre ist, das Kind nicht nur um Lesen und Abschreiben, sondern auch zum möglichst richtigen Dictat- ÜYreiben zu brino n, ~ kann ez mit Bewußtsein Fehler nur dann vermeiden, wenn . vie Laute gründli O kennt. Wir nehmen z. B. t vor T. Venndas tlautet immer gleich, I aber bezeichnet zwei verschiedene Laute, da es am (Ende der Silbe wie t lautet. Wir nehmen ss, ß und S zusammen, weil sie denselben Laut haben, und gewöhnen das Kind schon von vorn herein zu unterscheiden, wo dieser oder jener Buchstabe zu gebrauchen, d h. vb , ß oder s zu schreiben ist. Nur wenn den Lauten die vollste Aufmerksamkeit zugewandt wird, kann man in Wahrheit sagen, daß lautirt wird. C3 sei hier nur noch erwähnt, daß wir, da so großer Werth auf des Dictatschreiben gelegt werden muß, so früh wie möglich an- fangen, neben dem Laut auch den Namen des Buchstabens zu nennen. Beim Dictatschreiben ist es deshalb so nöthig, die Buchstaben mit ihrem Namen anzugeben, da ja für denselben Laut oft verschiedene Buchstaben vorkommen, z. B. f, v, ph. Die Reihenfolge der Laute und Buchstaben. Wir fangen bei den reinen Vocalen an, und zwar wie sie nach Senkung der Zungenspitze auf einander folgen: I: s. v 7 10 ü >15 G s e Nect rente ectittntse q171k 13:69 c§s u R Indem wir an der Lesemaschine einen Buchstaben zeigen, oder auch lose auf Holz oder Pappe gezogene Buchstaben an die Wandtafel stellen, nennen wir den Laut desselben, zugleich aber auch Wörter, in denen der betreffende Vocal lang gchört wird. (Für be Bilder am Anfang d:r Fibel haben wir solche Gegen- stände gewählt, in deren Namen der Vocal larg ausgr,, recyen wird.) Rathsam ist es, solche Wörter zu nennen, die jedem Kinde bekannt sind, noch besser ist es, wenn man Gegenstände oder Abbildun,,... davon zeigt, jedenfalls aber muß der Gegenstand bcryrou.. werden. Haben nun auch die Kinder selbst Wörter genannt, | .... der Vcoal gehört wird. also damit gezeigt, daß sie den Laut uiudr- finden können, so läßt man den Buchstaben schreiben &.i j.dem Buchstaben werden die Striche gezählt. Da dees; :cal ' » ein

Monograph

Other

Table of contents

Cite and reuse

Monograph

Image

Image

Image fragment

Citation links

Citation recommendation