Leitfaden und Lesebuch der Geschichte für Schulen

Kriebitzsch, Karl Theodor

Bibliografische Daten

Monografie

Persistenter Identifier:: PPN624758052

URN:: urn:nbn:de:0220-gd-6590016

Titel:: Leitfaden und Lesebuch der Geschichte für Schulen

Signatur:: HDG-II 53(3,1873)

Autor*in:: Kriebitzsch, Karl Theodor

Erscheinungsort:: Berlin

Verlag:: Prausnitz

Dokumenttyp:: Monografie

Sammlung:: Geschichtsschulbücher Kaiserreich

Erscheinungsjahr:: 1873

Ausgabenbezeichnung:: 3., verb. u. bis zum Jahre 1872 fortgef. Aufl. [Electronic ed.]

Copyright:: Georg-Eckert-Institut - Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung

Sprache:: Deutsch

Untertitel:: in vier Stufen

Vorwort

Titel:: Vorwort zur ersten Auflage

Dokumenttyp:: Monografie

Strukturtyp:: Vorwort

Vorwort zur ersten Auflage Das Erscheinen eines neuen Leitfadens zum Geschichts- Unterricht, wie er in den folgenden Bogen der Schule sich zu Diensten stellt, wird sich in der Gegenwart nicht besser und kaum anders, als aus dem Plan und der Anlage des Ganzen rechtfertigen lassen. Der Verfasser hatte bei der Arbeit eine Schule von sechs Klassen vor Augen. Die sechste und fünfte Klasse finden ihre geschichtlichen Stoffe noch ausschließend und ausreichend in der biblischen Geschichte, an der sie zu- gleich nebenbei die erforderlichen Vorbegriffe und Borstel- hingen gewinnen für das Verständniß geschichtlicher Ver- Hältnisse. Der eigentliche Geschichtsunterricht beginnt mit der vierten Klasse. Für diese und die dritte Klasse kommt es darauf an, zunächst eine Grundlage genügenden und geeigneten Materials zu schaffen. In Betreff der Aus- führung würde es in diesen Grenzen noch ebenso sehr am unrechten Orte sein, auf pragmatische Motivirung auszugehen, wie den Ton zur Abstractiou zu steigern. Es war Alles, so weit möglich, in concrete, reale Gestalten, in anschauliche Bilder zu fassen. In Rücksicht der Aus- wähl war darauf Bedacht zu nehmen, daß alte, mittlere und neuere Geschichte, ein jeder Theil zu seinem Rechte käme und jedes der hervorragenden Culturvölker sich durch einen oder einige seiner bedeutendsten Charaktere vertreten fände. Denn so schien es besser gethan, als das Material für die untere Stufe, wie Manche wollen, ausschließlich der vaterländischen Geschichte zu entnehmen, oder der ersten Stufe die alte, der zweiten die mittlere, der dritten die neue Geschichte zuzuweisen. Hiernach ergaben sich bald für jeden der beiden Cnrse 20 Nummern, von denen 2 auf den Orient, 3 auf Griechenland, 3 auf Rom, 6 auf das Mittelalter, 6 auf die neue Zeit kamen. Bei wöchent- lich 2 (also jährlich 80) Stunden wird es nicht schwer

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