Lesebuch für gewerbliche Fortbildungsschulen

Heinecke, August

Bibliographic data

Monograph

Persistent identifier:: PPN631908447

URN:: urn:nbn:de:0220-gd-6957801

Title:: Lehrbuch der Alten Geschichte

Shelfmark:: HCG-II 8(1,1897)-1

Author:: Winter, Hans

Place of publication:: München

Publisher:: Oldenbourg

Document type:: Monograph

Collection:: History textbooks, imperial Germany

Publication year:: 1897

Edition title:: [Electronic ed.]

Copyright:: Georg-Eckert-Institut - Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung

Language:: German

Subtitle:: mit Einschluß der Sagen- und Kulturgeschichte für höhere Lehranstalten

Chapter

Title:: Dritter Hauptteil. Geschichte der Römer

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Chapter

Title:: Zweiter Abschnitt. Die Anbahnung der Weltherrschaft 366 - 133

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

— 50 — hört, wie das zuletzt genannte wollige Alpenkraut auf den Höhen der Kalkalpen wächst und oft mit Lebensgefahr gepflückt wird, um als Schmuck am Hute des Tirolers zu prangen oder als Erinnerungszeichen an eine Fahrt ins schöne Schweizerland mit dem Reisenden in die Heimat zu wandern. 4. Geographie und Sprachunterricht. Mit dem Sprach- Unterricht wird der Geographieunterricht dadurch Fühlung nehmen, daß er nicht allein lautreiues und richtiges Sprechen mit erzeugen hilft, fon- dern auch Material für schriftliche Arbeiten, Ausgangspunkte für gramma- tische oder orthographische Besprechungen und Winke für die Auswahl des Lesestoffs gibt. Durch die Lektüre einschlägiger Lesebuchaufsätze und Gedichte sollen einzelne Partien des geographischen Unterrichts vor- bereitet, ergänzt, beleuchtet, abgeschlossen oder wiederholt werden. 5. Geographie und Rechnen. Auch zwischen diesen beiden Unterrichtszweigen kann eine glückliche Verbindung hergestellt werden und zwar dadurch, daß der Rechenunterricht diejenigen Sachgebiete, welche im Geographieunterricht hervorgetreten sind und vielfach zum Messen, Zählen oder Wägen Veranlassung geben, bei der Formulierung ange- wandter Aufgaben (Ausgangspunkt!) gebührend berücksichtigt. So können z. B. die mannigfachen Verhältnisse in Handel und Verkehr reichlich Stoff bieten. Dabei sind die Kinder anzuregen, selbst Aufgaben zu bilden. (Hausaufgaben!) 6. Geographie und Gesang. Wenn wir fordern, daß auch Gesang und Erdkunde in Verbindung stehen sollen, so denken wir in erster Linie an das Singen im Geographieunterricht selbst. Soll doch, wie auch Kehr (Praxis der Volksschule, 9. Auflage S. 343) ausführt, überall dort, „wo im Unterrichte Gedanken anklingen, welche in einem den Kindern bekannten Liede sich ausgesprochen finden, der Gesang dieses Liedes dem Unterrichte erfrischend an die Seite treten und seine wunderbar belebende Wirkung auf Anschauung und Gesinnung ausüben". Wir verlangen also, um ein Beispiel zu gebrauchen, nicht, daß die Lorelei nur im Anschluß an den Geographieunterricht gelernt werden soll, aber wir glauben mit Recht fordern zu können, daß der Lehrer dann, wenn er Deutschlands schönsten Strom unterrichtlich behandelt, die Kinder an geeigneter Stelle auch in die Stimmung und Situation des herrlichen Volksliedes hineinversetzt und sodann einmal singen läßt: „Die Nacht ist kühl, und es dunkelt, und ruhig fließt der Rhein. Die Spitze des Berges funkelt im Abendsonnenschein." Dadurch wird der Lehrer sicher zweierlei erreichen. Einmal wird er bewirken, daß der erdkundliche Stoff eine eigenartige, erwärmende Be- leuchtung und Weihe erhält^, uud zum anderen dazu beitragen, daß das

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