Geschichtsbilder für evangelische Volksschulen

Wischmeyer, P.; Stork, Fr.

Bibliografische Daten

Monografie

Persistenter Identifier:: PPN640767664

URN:: urn:nbn:de:0220-gd-7676544

Titel:: Geschichtsbilder für evangelische Volksschulen

Signatur:: HCH-II 19(2,1892)

Autor*in:: Wischmeyer, P.
Stork, Fr.

Erscheinungsort:: Gütersloh

Verlag:: Bertelsmann

Dokumenttyp:: Monografie

Sammlung:: Geschichtsschulbücher Kaiserreich

Erscheinungsjahr:: 1892

Ausgabenbezeichnung:: 2., verb. Aufl., (3. - 4. Tsd.) [Electronic ed.]

Copyright:: Georg-Eckert-Institut - Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung

Sprache:: Deutsch

Untertitel:: mit besonderer Berücksichtigung der Kulturgeschichte und der kaiserl. und minister. Erlasse betreffend den Geschichtsunterricht

Vorwort

Titel:: Vorwort

Dokumenttyp:: Monografie

Strukturtyp:: Vorwort

Vorwort. Bei der Abfassung des vorliegenden Merkchens sind folgende Grundsätze maßgebend gewesen: 1. Wie beim biblischen Geschichtsunterricht bedürfen die Kinder auch beim Unterrichte in der vaterländischen Geschichte eines Hülss¬ buches zur Wiederholung und Befestigung des Lernstoffes, zumal da dieses Unterrichtsfach unter den sogenannten Realien das einzige ist, welches außer dem lebendigen Worte des Lehrers nennenswerte Unterrichtsmittel entbehrt. 2. Die vaterländische Geschichte ist nicht bloße Kriegsgeschichte, sondern der Werdeprozeß der staatlichen und gesellschaftlichen Formen, sowie der Bildungs- und Erwerbsverhältnisse unsers Volkslebens. Daher wurde die Kulturgeschichte auf Kosten der Kriegsgeschichte bevorzugt, wobei besonders aus die Entwicklung des Bürger- und Bauernstandes Rücksicht genommen wurde. 3. Die verdienstvolle und unvergleichliche Thätigkeit der Hohen- zollern in dem kulturgeschichtlichen Entwicklungsgänge des preußischen und deutschen Volkes ist gemäß der Allerhöchsten Kundgebung be¬ treffend den Geschichtsunterricht in besonderer Weise beleuchtet. 4. Die beigefügten Fragen sollen als mündliche und schriftliche Aufgaben zur Wiederholung und Verknüpfung des Stoffes dienen. 5. Von dem Notwendigen konnte nur das Notwendigste ge¬ nommen werden, einerseits um den Preis des Werkchens möglichst niedrig zu stellen, andererseits, um den individuellen Ansichten des Lehrers bezüglich der Erweiterung und Abgrenzung des Stoffes freien Spielraum zu lassen. Für mehrklassige Schulen ist eine Einteilung des Stoffes in konzentrische Kreise in der Weise erfolgt, daß die für die untere Stufe bestimmten Bilder bezw. Abschnitte derselben durch ein beige¬ drucktes * bezeichnet sind. Die für diese Stufe notwendige Kürzung und Äbrundung der Stoffe bleibt dem Lehrer überlassen. Die Verfasser.

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