Lehrbuch der Geographie

Baenitz, Carl; Kopka, C.

Bibliographic data

Monograph

Persistent identifier:: PPN728555468

URN:: urn:nbn:de:0220-gd-6266518

Title:: Lehrbuch der Geographie

Shelfmark:: GD-II 3(5,02)

Author:: Baenitz, Carl
Kopka, C.

Place of publication:: Bielefeld [u.a.]

Publisher:: Velhagen & Klasing

Document type:: Monograph

Collection:: Geography textbooks, imperial Germany

Publication year:: 1902

Edition title:: 5., durchges. Aufl. [Electronic ed.]

Copyright:: Georg-Eckert-Institut - Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung

Language:: German

Subtitle:: nach methodischen Grundsätzen für gehobene und höhere Lehranstalten

Preface

Title:: Aus dem Vorwort zur ersten Auflage

Document type:: Monograph

Structure type:: Preface

IV Vorwort, gelangt. — Daß die Länder, in welchen die deutsche Sprache die Muttersprache ist, also Deutschland, die Schweiz und die deutschen Länder Österreichs, in ihrer Topo- graphie ausführlicher berücksichtigt wurden, bedarf wohl keiner Rechtfertigung. Selbst¬ verständlich wird jeder einsichtsvolle Lehrer nur die Topographie seines Hei- matlandes in dieser Ausführlichkeit den Schülern vorführen dürfen. Die Abschnitte 3—5 des 11. Kursus sind des umfangreichen Stoffes wegen nicht sub-, souderu koordiniert; sie bringen die Erweiterung der beiden ersten Abschnitte, welche überall zur Wiederholung herangezogen sind, und bilden den Abschluß des eigentlichen geographischen Lernstoffes. Der Oro- und Hydrographie, welche nur bei Mitteleuropa, Nord- und Süd- amerika als Ganzes behandelt wurden, folgt nach Klarlegung der klimatischen Ver- Hältnisse, Berücksichtigung der Pflanzen- und Tierwelt uud der Bevölkerung bei jedem Lande die Topographie. Da dieser Teil des geographischen Lernstoffes vor- wiegend das Gedächtnis der Schüler in Anspruch nimmt, so sind die Verfasser hier überall bestrebt gewesen, sich aufs äußerste zu beschränken; deshalb wurde bei den außerdeutschen Ländern nicht die heutige politische Einteilung, sondern nur die historische nach den Landschaften berücksichtigt. Die Verfasser konnten sich jedoch nicht entschließen, wie dies von anderer Seite empfohlen und zum Teil auch bereits durchgeführt wurde, die Größe uud Einwohnerzahl der Länder, resp. die Einwohnerzahl der Städte ganz oder teilweise aus dem Texte zu entfernen, weil diese Zahlen zur Vergleichung notwendig sind und oft das an¬ schaulichste Bild von der Größe und Machtstellung eines Landes gewähren. Zur sicheren Einpräguug gelangen selbstverständlich nur die wichtigsten Zahlen in abgerundeter Form. Ein Abriß der Geschichte der einzelnen Länder fehlt, denn ein geographisches Lehrbuch hat nicht den Zweck, zugleich als ein Kom- pendium der Universalgeschichte zu dienen. Die Verfasser haben die extensiv vergleichende Methode, insoweit es sich also um äußere Ähnlichkeit oder Verschiedenheit verwandter Objekte han- delt (Afrika und Südamerika zc.), nur dann berücksichtigt, wenn dies ohne Zwang geschehen konnte. — Aber auch der intensiv vergleichenden Methode, welche den organischen Zusammenhang der geographischen Erscheinungen erörtert, d. h. also nach der Naturursache fragt, ist hier, weun auch nur iu beschränktem Umfange, entsprechend dem geistigen Gesichtskreise der Schüler, Rechnung getragen worden: Lage uud Grenzen, horizontale uud vertikale Gliederung und hydrographische Ver- Hältnisse bedingen das Klima, und von diesem hängen Pflanzen- und Tierwelt, ganz besonders aber Wesen und Tätigkeit der Menschen ab. Nach Darlegung des Inhalts, der bisher angewandten Grundsätze und Methoden und der gesteckten Ziele unseres Lehrbuches bleibt noch die Frage zu erörtern: „Wie können letztere gefördert und erreicht werden?" Die Antwort: „Unter-

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