Leitfaden beim ersten Schulunterricht in der Geschichte und Geographie

Kapp, Alexander; Kappe, Ernst

Bibliografische Daten

Monografie

Persistenter Identifier:: PPN755272250

URN:: urn:nbn:de:0220-gd-10104393

Titel:: Leitfaden beim ersten Schulunterricht in der Geschichte und Geographie

Signatur:: HCG-I 6(5,1851)

Autor*in:: Kapp, Alexander
Kappe, Ernst

Erscheinungsort:: Braunschweig [u.a.]

Verlag:: Westermann

Dokumenttyp:: Monografie

Sammlung:: Geschichtsschulbücher vor 1871

Erscheinungsjahr:: 1851

Ausgabenbezeichnung:: 5., sorgfältig verb. Aufl. von Alex[ander] Kapp [Electronic ed.]

Copyright:: Georg-Eckert-Institut - Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung

Sprache:: Deutsch

Vorwort

Titel:: Vorwort zur fünften Ausgabe

Dokumenttyp:: Monografie

Strukturtyp:: Vorwort

IV war das? Und auch wir Erwachsenen rahmen häufig genug manche Ereig¬ nisse, welche uns in unbestimmter räumlicher Begränzung kund werden, sofort unwillkürlich in unserer Vorstellung in eine bestimmte Oertlichkeit ein, welche die Phantasie entweder neu geschaffen oder der nächsten bekannten Umgebung der Heimath entlehnt hat. Es ist dies der Drang des Geistes nach Gegen¬ ständlichkeit. Der Geist haßt das unbestimmt Schwebende, welches der Er- kenntniß immer wieder entschlüpft, er liebt das Bestimmte und Feste, welches ihm Stand hält. Ein Ereigniß aber ohne Ortsbestimmung ist ein Spiclball der Phantasie, ein Ereigniß dagegen mit Angabe seines Schauplatzes hat für die innere Anschauung Platz gesunden. Wodurch anders sprechen Ho¬ mer und Herodot jedes Lebensalter so sehr an, als durch die Gegenständ¬ lichkeit auch ihrer örtlichen Schilderungen? In dem Maß, in welchem eine Erdichtung dadurch, daß man ihr eine bekannte Oertlichkeit unterschiebt, im Kind den Zweifel an ihrer Unwahrheit weckt und in seinen Augen die Fär¬ bung der Wahrheit und mit ihr einen eigenthümlichen Reiz erhalt, in dem¬ selben Maß verliert das wahre Ereigniß, wenn sein Schauplatz im Dunkeln gelassen wird, an Liebt, mit dem Mangel an Licht auch an Deutlichkeit und mit dem Mangel an Deutlichkeit natürlich an Interesse. Der Zweck dieses Büchleins ist nun die methodische Vereinigung der Ge¬ schichte und Geographie im Unterricht. Das Wort Methode ist in neuester Zeit Vielen verleidet worden. Der Grund davon lag in dem Mißbrauch desselben. Was wurde und wird nicht Alles Methode genannt! Der Miß¬ brauch soll aber den rechten Gebrauch nicht verdrängen. Nach diesem aber ist die Methode einfach das dem Gange, der eignen innern Bewe¬ gung, der Sache stetige Nach gehen. Die wahre Methode ist natür¬ lich immer nur Eine. Um der Sache aber nachgehen oder, mit anderen Wor¬ ten, um Methode üben zu können, muß man den Begriff der Sache zu ge¬ winnen suchen; denn in dem wahren Begriff liegt auch von selbst schon ihr Werden und ihr Gang. Man müßte sich also klar machen, welchen Weg wissenschaftlicher Entwickelung Geschichte und Geographie genommen haben, bis sie zu dem wurden, was sie jetzt sind. So gut es in der Kürze angchen will, soll dieser Gang hier dargclegt werden. Man nennt den alten Herodot den Vater der Geschichte. Wer ist denn nun aber der Vater der Geographie? Wir wollen sehen. Herodot versichert, daß er nur Dinge berichte, die er entweder selbst gesehen oder von Augen¬ zeugen vernommen habe. Wäre er sein Leben lang in Halikarnaß geblieben, so möchte dessen eben nicht viel gewesen sein. Nun hat er aber in Person einen großen Theil der drei, das mittelländische Meer umschließenden, Erd- thcile mit offenen Augen durchwandert und erstattet dann schriftlich Bericht über das, was er gesehen und gehört hat. Da wäre ja aber sein Werk kein Geschichtsbuch, sondern ein Reisebericht! Und warum nicht? Weil nun aber Reiseberichte unbestritten mehr in die geographische, als in die geschichtliche Literatur gehören, weil wir vor Herodot keinen Geographen kennen, so wäre er also der Vater der Geographie. Welches von Beiden ist er nun eigentlich, ist er Geschichtschreiber oder Geograph? Er ist Beides zumal, weil in der ursprünglichen Berichterstattung des Reisenden Geschichte und Geo¬ graphie in unmittelbarer Einheit vorhanden sind. In dem Bericht jedes Reisenden sind demnach allzeit t>ie Beschreibung der Oertlichkeit, durch welche ihn sein Weg führte^ mit der Erzählung dessen, was er oder Andere dort erlebt, überhaupt dessen, was sich dort ereignet hat, innig mit einander verwachsen. So lange große Reisende der Welt

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