Leitfaden beim ersten Schulunterricht in der Geschichte und Geographie

Kapp, Alexander; Kappe, Ernst

Bibliografische Daten

Monografie

Persistenter Identifier:: PPN755272250

URN:: urn:nbn:de:0220-gd-10104393

Titel:: Leitfaden beim ersten Schulunterricht in der Geschichte und Geographie

Signatur:: HCG-I 6(5,1851)

Autor*in:: Kapp, Alexander
Kappe, Ernst

Erscheinungsort:: Braunschweig [u.a.]

Verlag:: Westermann

Dokumenttyp:: Monografie

Sammlung:: Geschichtsschulbücher vor 1871

Erscheinungsjahr:: 1851

Ausgabenbezeichnung:: 5., sorgfältig verb. Aufl. von Alex[ander] Kapp [Electronic ed.]

Copyright:: Georg-Eckert-Institut - Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung

Sprache:: Deutsch

Vorwort

Titel:: Vorwort zur fünften Ausgabe

Dokumenttyp:: Monografie

Strukturtyp:: Vorwort

VI nen desKindes beruht vorzüglich auf der Anschauung, das des Jüng¬ lings vorzüglich auf der Vorstellung, und das des Mannes vorzüglich auf dem begreifenden Denken. Demnach müssen Geschichte und Geo¬ graphie, als Historie, ungetrennt in den unteren Classen des Gymnasiums gelehrt werden; getrennt, behufs gründlicher Aneignung des Einzelnen des Lehrstoffs, ohne daß die gegenseitige Beziehung beider Fächer aus den Augen gelassen werden darf, in den mittleren Classen, während der Unterricht in den oberen Classen ans dem Wege des Vergleichcns die Einheit der ra¬ tionellen und über die Schule hinausliegenden Behandlung vvrbercitcn müßte. Mit dieser Aufzeiguug des Ganges, welchen die Sache genommen hat, wäre also auch von selbst die Methode des historischen Unterrichts fcstge- stellt, und es käme nur noch auf die Durchführung derselben für die erste Stuft an. Das gedruckte Hülfsmittel kann, wenn es, wie hier, ein kurzer Leitfaden und nicht ein ausführliches Handbuch ist, unmöglich das ursprüngliche Inein¬ ander von Geschichtlichem und Geographischem entsprechend wiedergebcn. Hier muß das lebendige Wort des Lehrers in Herodoteischer Darftellnngswcise ergänzend eingrcisen. Betrachtet man die Paragraphen in ihrer Vereinzelung, so hat es allerdings den Anschein, als stellten sie bloß ein äußerliches Ne¬ beneinander dar. Betrachtet man sie aber alle im Zusammenhang ihrer Aufeinanderfolge, so sind sie ein treues Spiegelbild des Wachsthums des ge¬ schichtlich-geographischen Stoffes selbst, wovon die Inhaltsübersicht leicht über¬ zeugen wird. Dem Ganzen ist eine Einleitung vorausgeschickt, welche je nach dem Ort, wo das Lehrbuch gebraucht wird, überall vom Lehrer zu einer Hei- matbskunde zusammengezogen oder erweitert werden kann. Was die Darstellung betrifft, so wechselt nach Beschaffenheit des Inhalts die zusammenhängende mit der aphoristischen ab. Letztere allein ist für das Kind zu einförmig und trocken, erstcre allein hemmt entweder bei großer Aus¬ führlichkeit die Mittheilung des Lehrers, ober gibt bei übertriebener Beschrän¬ kung zu wenig Material. ' Das Auswendiglernen ist durch zahlreiche Absätze, durch große und kleine Schrift, durch die Abgrenzung fester Paragraphen und durch eine tabellarische Uebersicht am Ende möglichst erleichtert. Die zusammenhängenden Stellen mit Anmcrkungsschrift sind für fähigere Köpfe und für solche Schüler berech¬ net, welche den Cnrsus schon einmal durchgemacht haben. Wenn nun der Lehrer, überwiegend vom biographischen Gesichtspunct ausgehend, die Nachrichten über Menschen und Gegenden theils in lebendiger, zusammenhängender Schilderung zur Anschaulichkeit eines Bildes zu gestalten, theils durch die Dialogform des Unterrichts dem jugendlichen Geilte fest einzuprägen versteht, wenn er den stcißigen Gebrauch von Globus und Wandchartcn nicht vernachlässigt und die Schüler zum Chartenzeichnen anzu- leitcn nicht versäumt, dann darf ich ja wohl dieses Vorwort mit der auch in den früheren Auflagen ausgesprochenen Hoffnung fchließen, dasi dieser Weg, insofern die Verbindung beider Lchrzweige zu Einem als streng metho¬ disch gelten kann, am sichersten mit dem höher« Ziel der Schule näher führe, welches ist die Entwickelung des innerlich - äußerlichen oder ganzen Meirichen unter gleichzeitig fortschreitendem Bewußtsein seines Wejens und seiner Be¬ stimmung." Dr. Alexander Kapp, Professor am Gymnasium in Soest.

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