Deutsche Geschichte für evangelische Volksschulen

Tecklenburg, August

Bibliographic data

Monograph

Persistent identifier:: PPN773898050

URN:: urn:nbn:de:0220-gd-10331433

Title:: Die Weltgeschichte für die Jugend bis auf die neuesten Zeiten

Shelfmark:: HD-I 9(1,1818)

Author:: Hold, Ernst

Place of publication:: Leipzig

Publisher:: Hinrichs

Document type:: Monograph

Collection:: History textbooks, pre-1871

Publication year:: 1818

Edition title:: [Electronic ed.]

Copyright:: Georg-Eckert-Institut - Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung

Language:: German

Introduction

Title:: Einleitung

Document type:: Monograph

Structure type:: Introduction

Vormort. IX läßt sich indes auf die gekennzeichnete Art verwerten. Politische und kriegsgeschichtliche Ereignisse, Gesetze, Verordnungen u. a., überhaupt Vor¬ gänge, die in der Reichsgeschichte begründet' liegen, ziehen ihre Wellen¬ kreise bis in jede Gegend und bringen so jene Vorgänge jedem Ein¬ zelnen in vielen besonderen Fällen zur Anschauung und zum Bewußtsein. Diese Einzelfälle erscheinen wie Illustrationen zu jenen Vorgängen und Vorschriften. Das ist ein Fingerzeig für den Unterricht. Er soll solche Fälle als illustrierende Endpunkte, belebende und veranschau¬ lichende Ergänzungen auffassen und verwerten. Göttinger Krieger in der Schlacht bei Waterloo; das Göttinger Bataillon in der Schlacht bei Mars-la-Tour; die Wirkungen der Erfindung des Schießpulvers auf die Änderung im Gefchützwesen und der Befestigungen des mittelalter¬ lichen Göttingens; die Wirkungen der Eisenbahn und Dampfmaschinen in unserer Gegend u. a. m. sind solche illustrierende, belebende und er¬ gänzende Stücke, denen jede Gegend gleichartige und gleichwertige an die Seite stellen kann. Daß bei ihnen auch die heimatliche Geschichts¬ quelle wiederum zu ihrem Rechte kommt, liegt auf der Hand. Was die Heimat sonst noch an Namen, Denkmälern, historischen Erinnerungen und Notizen, Sitten und Gebräuchen und Einrichtungen bietet, sich aber in den bisher dargelegten Formen nicht verwerten läßt,, das findet gelegentliche Verwendung, indem es als interessante, ver¬ anschaulichende, heimatliche Einzelheit in die unterrichtliche Dar¬ stellung verwoben wird, so daß auch hierbei die heimischen Beziehungen nicht fehlen. Es wird durch diese Art des Geschichtsunterrichtes auch viel mehr als bisher möglich, dieses Fach durch wirkliche Gegenstände und zweckentsprechende Abbildungen zu veranschaulichen. Urkunden, wie Lehens-, Fehde-, Ablaßbriefe u. dergl. auf Pergament, mit Wappen und Siegelkapsel, Waffen verschiedener Art, Münzen, Gegenstände des häus¬ lichen Lebens u. s. w. u. s. w. eignen sich zum gelegentlichen Vorzeigen; ebenso sind Einzelabbildungen von Thoren, Türmen, Befestigungen, Uniformen u. s. w. zu beschaffen, damit sie die entsprechenden Vor¬ stellungen klären und festigen. Alle diese Dinge sind nach methodischen Grundsätzen zu sammeln und der Schule dienstbar zu machen. Wie jede Schule eine Sammlung naturhistorischer Anschauungs¬ gegenstände besitzt, so sollte sie mindestens mit gleichem Recht auch eine derartige Sammlung kulturhistorischer Anschauungs¬ gegenstände und Bildwerke ausweisen können. Museen können für diese Zwecke aus leicht ersichtlichen Gründen nur in ganz geringem Maße benutzt werden. Man sollte daher die Schulen nicht bloß auf diese verweisen, sondern etwas Entsprechendes für sie einrichten. Nicht nur die Methode, auch der Zweck des Geschichtsunterrichtes,. praktischer wie ethischer, erfordert heimatgeschichtliche Stoffe und heimische Beziehungen. Hierbei handelt es sich namentlich um Biographien von solchen Fürsten und anderen Personen der Heimat und des Stamm¬ landes, die besonders volkstümliche Bedeutung erlangt haben, und um Darstellungen charakteristischer heimatlicher Vorgänge und Zustände.

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Introduction

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