Lehrbuch der Geschichte für höhere Mädchenschulen: Lebensbilder aus der Geschichte des Altertums, Lebensbilder aus der deutschen Geschichte

Michow, Heinrich; Christensen, Heinrich; Wagner, Friedrich; Lampe, Ernst

Bibliografische Daten

Monografie

Persistenter Identifier:: PPN775826324

URN:: urn:nbn:de:0220-gd-13570995

Titel:: Elementar-Geographie für humanistische und realistische Lehranstalten

Signatur:: GDG-I 6(1,1847)

Autor*in:: Völter, Daniel (20.08.1814-22.04.1865)

Erscheinungsort:: Eßlingen

Verlag:: Dannheimer

Dokumenttyp:: Monografie

Sammlung:: Geographieschulbücher vor 1871

Erscheinungsjahr:: 1847

Ausgabenbezeichnung:: [Electronic ed.]

Copyright:: Georg-Eckert-Institut - Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung

Sprache:: Deutsch

Untertitel:: sowie zum Selbstunterricht

Kapitel

Titel:: Zweiter Theil. Die physikalische Geographie

Dokumenttyp:: Monografie

Strukturtyp:: Kapitel

Kapitel

Titel:: Achte Abtheilung. Die geographischen Verhältnisse des Thierreiches

Dokumenttyp:: Monografie

Strukturtyp:: Kapitel

3. Alexander der Große. 9 3. Alexander der Große. Im Norden von Griechenland lag das Königreich Mazedonien. Hier herrschten Könige, die sich rühmten, von Herakles abzustammen. Einem der Könige, Philipp (etwa 350 v. Chr. Geb.), war es gelungen, aus den Bauern und Edelleuten Mazedoniens ein tüchtiges Heer zu bilden und mit diesem sogar die Athener und andere griechische Staaten zu besiegen. Er wollte dann gemeinsam mit den Griechen einen Krieg gegen die Perser beginnen. Er zwang die Griechen, sich mit ihm zu Verbünden, und rüstete sein Heer; da traf ihn der Dolch des Mörders. Sein Sohn Alexander aber führte den Plan seines Vaters aus. Alexander war auf das sorgfältigste erzogen worden. Sein Vater hatte ihm als Lehrer den berühmtesten griechischen Gelehrten jener Zeit, Aristoteles, ausgewählt. Er schrieb an diesen schon bald nach der Geburt des Prinzen einen sehr liebenswürdigen Brief. „Ich freue mich über die Geburt meines Sohnes auch deshalb, weil er zu deinen Lebzeiten geboren ist, so daß du, Aristoteles, sein Lehrer sein kannst." Aristoteles interessierte seinen Schüler besonders für Naturgeschichte, und als Alexander auf seinem Kriegszuge viele fremde Tiere kennen lernte, schickte er sie seinem Lehrer für dessen Tiergarten zu. Unter den Helden der Vorzeit, von deren Taten er hörte, hatte er sich Achill zum Vorbilde gewählt. Mit Stolz und doch mit Sorge hörte er von den Kriegstaten seines Vaters. „Mein Vater wird mir nichts mehr zu tun übriglassen", klagte er, als wieder eine neue Siegesnachricht eingetroffen war. Einmal wurde seinem Vater ein schönes Pferd zum Kauf ange- boten, doch war es so scheu, daß es auch dem geschicktesten Reiter nicht gelang, es zu besteigen. Schon wollte es der König wegführen lassen, da bat Alexander, noch einen letzten Versuch machen zu dürfen. Er hatte bemerkt, daß das Pferd vor feinem Schatten fcheue, er führte es daher aus der Sonne heraus, ließ es sich erst beruhigen, schwang sich dann auf seinen Rücken, und bald erkannte das Tier seinen Meister. Es wurde später sein Schlachtroß. Früh lernte er den Krieg kennen. Er war erst achtzehn Jahre alt, als ihm sein Vater in der Entscheidungsschlacht gegen die verbündeten Athener und Thebaner den Befehl über einen Flügel des Heeres übertrug. Der stürmische Angriff des tapferen Kronprinzen entschied den Sieg.— 3wet Jahre danach berief ihn der Tod des Vaters zur Regierung.

Monografie

Kapitel

Kapitel

Inhalt

Zitieren und Nachnutzen

Band

Kapitel

Bild

Bildfragment

Zitierlinks

Zitierempfehlung