Der katholische Volksschüler in der Oberklasse

Reiser, Heinrich

Bibliographic data

Monograph

Persistent identifier:: PPN777556715

URN:: urn:nbn:de:0220-gd-11751820

Title:: Der katholische Volksschüler in der Oberklasse

Shelfmark:: RCH-I 27(2,1861)

Author:: Reiser, Heinrich

Place of publication:: Stuttgart

Publisher:: Hallberger

Document type:: Monograph

Collection:: Textbooks for study of the natural and cultural world (Realienkunde), pre-1871

Publication year:: 1861

Edition title:: 2., umgearb. Aufl. [Electronic ed.]

Copyright:: Georg-Eckert-Institut - Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung

Language:: German

Subtitle:: ein Sprach- und Lesebuch für Schüler von 11 bis 14 Jahren

Preface

Title:: Vorwort

Document type:: Monograph

Structure type:: Preface

Vorwort. — Aie Volksschule soll ihre Zöglinge auf jene Stufe allgemeiner Menschenbildung erheben, die sie für ihre künftige Bestimmung, sowohl hienieden, als auch in einer künftigen Welt befähigt. Die Volks¬ schule hat also nicht allein die Aufgabe, die Schüler mit solchen Kennt¬ nissen und Fertigkeiten auszustatten, die den Bedürfnissen der Zeit ent¬ sprechen; sie muß zugleich eine religiös-sittliche Erziehung, als höchsten Zweck aller Jngendbildung, zu begründen suchen. Unter die vorzüglichsten Mittel zur Lösung dieser großen Aufgabe gehört unstreitig ein zweckmäßig eingerichtetes Lehr- und Lesebuch, das — allem Unterricht eine religiöse Grundlage unterbreitend — von unten herauf, durch alle Klassen ineinandergreifend, in den ersten Jahren mehr die Gemüthsbildung berücksichtigt, in der späteren Schulzeit aber auch dem Verstände seinen Antheil zu¬ scheidet, ohne jene zu versäumen. Diese Grundsätze waren es, die den Verfasser dieses Lesebuchs insbesondere bei vorliegender Umarbeitung desselben leiteten. Es ent¬ hält dasselbe eine Anzahl von Erzählungen, Fabeln, Mährchen, Sagen, Parabeln und Legenden, als Sprach- und Lesestoff; anstatt aber diesen Abschnitt weiter auszudehnen, schien es rätblicher, die größere Masse des Lesestoffs den Realien zu entnehmen, um auf diese Weise das Nützliche mit dem Nothwendigen zu verbinden und zugleich das Bedenken zu beseitigen, daß der Unterricht in den Realien den noth¬ wendigen Gegenständen zu viele Zeit entziehe. Das Lesebuch der Realkenntnisse, welches bei der ersten Auflage ein eigenes Bändchen bildete, ist dadurch für die Volksschule entbehrlich geworden. Praktische Schulmänner werden diese Einrichtung nicht mißbilligen und zugeben, daß z. B. Geschichtsbilder oder Schilderungen aus andern Realgegen¬ ständen, zumal wenn sie mit einem größern Ganzen im Zusammenhang stehen, nicht nur einen größeren und nachhaltigeren Nutzen gewähren, sondern — mit Sachkenntniß, Gewandtheit und Lebhaftigkeit behandelt — auch mehr Interesse erwecken, als gemachte Erzählungen, die für den Schüler gewöhnlich alles Anziehende verlieren, sobald er den Inhalt derselben kennt. ^ . Man hat sich längst überzeugt, daß mit dem Unterricht im Lesen, Schreiben und Rechnen die Schulbildung nach dem Bedürfnisse der Zeit nicht als vollendet betrachtet werden könne, obgleich diese Ge¬ genstände bei dem Jugendunterrichte immer die wichtigsten bleiben müssen. Die Erde, auf der er lebt, soll dem Menschen nicht fremd bleiben, noch weniger sein engeres Vaterland. Der Deutsche soll wenigstens die Hauptbegebenheiten der Geschichte seines Volkes kennen, um zu begreifen, wie es das geworden ist, was es ist; denn der erste

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