Lehrbuch der allgemeinen Geschichte vom Standpunkte der Kultur: Geschichte des Alterthums

Zeiß, Gustav; Sauppe, Hermann

Bibliografische Daten

Mehrbändiges Werk

Persistenter Identifier:: PPN780434560

URN:: urn:nbn:de:0220-gd-12125977

Titel:: Lehrbuch der allgemeinen Geschichte vom Standpunkte der Kultur

Autor*in:: Zeiss, Gustav

Erscheinungsort:: Weimar

Verlag:: Albrecht

Dokumenttyp:: Mehrbändiges Werk

Sammlung:: Geschichtsschulbücher vor 1871

Erscheinungsjahr:: 1850 - 1858

Copyright:: Georg-Eckert-Institut - Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung

Sprache:: Deutsch

Untertitel:: für die oberen Klassen der Gymnasien

Band

Persistenter Identifier:: PPN780434897

URN:: urn:nbn:de:0220-gd-12125988

Titel:: Geschichte des Alterthums

Signatur:: HEG-I 26(1,1852)-1

Autor*in:: Zeiß, Gustav

Bandzählung:: Theil 1

Erscheinungsort:: Weimar

Verlag:: Albrecht

Dokumenttyp:: Band

Sammlung:: Geschichtsschulbücher vor 1871

Erscheinungsjahr:: 1852

Ausgabenbezeichnung:: [Electronic ed.]

Copyright:: Georg-Eckert-Institut - Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung

Sprache:: Deutsch

Vorwort

Titel:: Vorrede

Dokumenttyp:: Mehrbändiges Werk

Strukturtyp:: Vorwort

XV cirt hat. Ferner habe ich auch die Ueberzeugung, daß durch eine zweckmäßige Anordnung in der Lektüre der klassischen Schriftsteller nicht nur die Kenntniß in der Geschichte, sondern auch die Einheit des Gymnasialunterrichts gefördert und ein größeres Interesse an dem Studium der alten Sprachen erweckt werden würde. Obgleich in diesen und in noch manchen anderen Punkten viele Lehrer der Geschichte mit Herrn Peter übereinstimmen und das von ihm Verlangte bei ihrem Unterrichte bereits bis jetzt befolgt haben werden, so habe ich doch gegen die vorgeschlagene Methode in dem angegebenen Umfange große Bedenken und ich zweifele, ob man auch nur an einem Gymnasium es wagen wird, die neue Methode in ihrer ganzen Ausdehnung in Anwendung zu bringen. Ich will nicht von der Schwierigkeit sprechen, welche schon die Herbeischaf¬ fung der dazu nöthigen Bücher haben wird; nein, die Hauptschwie¬ rigkeit liegt nach meiner Ansicht darin, daß die Schüler einen so umfangreichen Stoff nicht bis zur Klarheit verarbeiten, daß sie auf diesem Wege zu keiner Uebersicht der Geschichte gelangen und das Gelesene und Erklärte nicht zu ihrem unverlierbaren geistigen Ei- genthume machen können. Lesen können vielleicht die Schüler die vorgeschlagenen Bücher und Stücke; schon fraglich ist es mir aber, ob es dem Lehrer möglich sein wird, das Gelesene den Schülern hinreichend zu erklären und einzuprägen. Es wird das seine großen Schwierigkeiten haben, eine so umfangreiche und so verschiedenartige Masse, welche doch wieder auf der anderen Seite den Lehrstoff nur sehr lückenhaft und unzureichend darbietet, ohne ein Lehrbuch, ohne eigenen Vortrag des Lehrers so zu verarbeiten, daß der Schüler gründliche und zusammenhängende Kenntnisse der Geschichte erlangt. Doch ich will meine Gründe nicht weiter auseinandersetzen, da für ein solches Buch eine umfassendere Widerlegung nöthig sein würde, als ich sie hier zu geben mir erlauben darf. Mir scheint es zum Gedeihen des Geschichtsunterrichts auf den Gymnasien vor allen Dingen nothwendig zu sein, daß man seine große Wichtigkeit mehr anerkenne und ihm nicht gleichsam die Lebenslust entziehe. Man gönne auch diesem Unterrichtsgegenstand die seinem Umfange ange¬ messene Stundenzahl. Man bestimme ferner genau die verschiede¬ nen Stufen des Unterrichts und die Aufgabe jeder Klasse und halte >treng darauf, daß auch in diesem Lehrgegenstande jeder Schüler die

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