Das fünfte Schuljahr

Seidel, L. E.

Bibliografische Daten

Monografie

Persistenter Identifier:: PPN792471830

URN:: urn:nbn:de:0220-gd-12215004

Titel:: Das fünfte Schuljahr

Signatur:: RCH-II 2(1,01)-5L

Autor*in:: Seidel, L. E.

Erscheinungsort:: Langensalza

Verlag:: Schulbuchh.

Dokumenttyp:: Monografie

Sammlung:: Realienbücher Kaiserreich

Erscheinungsjahr:: 1901

Ausgabenbezeichnung:: [Electronic ed.]

Copyright:: Georg-Eckert-Institut - Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung

Sprache:: Deutsch

Untertitel:: theoretisch-praktische Anweisung für Lehrer und Lehrerinnen zur Erteilung eines erfolgreichen Unterrichts in Volksschulen nebst vollständig ausgeführten Präparationen

Kapitel

Titel:: VIII. Der Rechenunterricht im fünften Schuljahre

Dokumenttyp:: Monografie

Strukturtyp:: Kapitel

VHi. Der RedKnunterricbt im fünften Schnljavre. Bearbeitet von Erich Eger. Dir V r u ch r e ch n u n g. Uordemerkung. Das Rechnen mit Brüchen dürfte den Kindern nichts Fremdes mehr sein. Sie haben bereits unbewußt mit Brüchen, d. h. aus geteilten Einheiten gerechnet. Die „Allg. Best." v. 15. Okt. 1872 fordern daher: „Die Bruchrechnung muß auf den unteren Stufen in geeigneter Weise vorbereitet werden." Auch mit Decimal- brüchen haben die Schüler bereits gerechnet, ohne es eigentlich zu wissen. Wir schicken das Rechnen mit gemeinen Brüchen der Decimalbruchrechnung voraus und schließen uns in diesein Punkte dem Altmeister Hentschel an. 1. Wesen und Entstehung des Bruches. 1. Der Lehrer zeichnet eine gerade Linie an die Tafel: Kann man aus einer Linie mehrere machen? Wieviel? Wir wollen jetzt eine Linie in zwei Teile teilen: Was stellt die Linie vorher dar? Ein Ganzes. In wieviel gleiche Teile haben wir die Linie geteilt? Was machen die beiden aus? Das Ganze. Ein jeder Teil ist die Hälfte von dem Ganzen. Wie heißen sie daher? Halbe. Merkt: Wenn man ein Ganzes in zwei gleiche Teile zerlegt, so entstehen Halbe (Hälften). Wieviel Halbe gehören zu einem Ganzen? 2. Ich zeichne eine dritte Linie und teile dieselbe in drei gleiche Teile: ,-,-,-, Was machen alle drei Teile zusammen aus? Das Ganze. Was ist jeder Teil vom Ganzen? Der dritte Teil oder ein Drittel. Wieviel

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