Lehr- und Lesebuch oder die Vaterlands- und Weltkunde

Bender, Ludwig; Haesters, Albert

Bibliographic data

Monograph

Persistent identifier:: PPN792648056

URN:: urn:nbn:de:0220-gd-13104432

Title:: Lehr- und Lesebuch oder die Vaterlands- und Weltkunde

Shelfmark:: RDH-II 9(12,1872)

Author:: Bender, Ludwig (01.11.1801-08.02.1884)
Haesters, Albert (04.04.1812-15.04.1883)

Place of publication:: Essen

Publisher:: Bädeker

Document type:: Monograph

Collection:: Textbooks for study of the natural and cultural world (Realienkunde), imperial Germany

Publication year:: 1872

Edition title:: Eigene Ausg. für d. protestant. Schulen d. Königreichs Bayern, 12. (Stereotyp-) Aufl. ... bearb. von Ludwig Bender [Electronic ed.]

Copyright:: Georg-Eckert-Institut - Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung

Language:: German

Subtitle:: für die Oberklassen der Volksschule

Preface

Title:: Vorwort

Document type:: Monograph

Structure type:: Preface

c Vorwort. Welt liegt uns als ein in einandeisfliessendes Meer verwirrter An¬ schauungen vor Augen; die Sache des Unterrichts ist es, dass er die Verwirrung, welche in dieser Anschauung liegt, aufhebe, die Gegen¬ stände unter sich sondre, die ähnlichen und zusammengehörigen in ihrer Vorstellung wieder vereinige, sie alle in uns zu deutlichen Begriffen erhebe. Und dieses thut er, indem er uns die in einander messenden, verwirrten Anschauungen einzeln vergegenwärtigt, dann uns diese vereinzelten Anschauungen in verschiedenen wan¬ delbaren Zuständen vor Augen stellt, und endlich dieselben mit dem ganzen Kreise unseres übrigen Wissens in Verbindung bringt.“ iblioMs Pestalozzi. „So lange die Lesebücher, die eigentlichen Unterrichtsbücher der Schule, nicht mit dem nächsten Anschauungskreise anheben und in gehöriger Stufenfolge denselben, von Anschauung zu Anschauung fortschreitend, erweitern, so lange wird es um unsere Schulen nicht besser. Die Lesebücher müssen mit eisernem Bande Lehrer und Schüler nöthigen, den Weg der Anschauung zu verfolgen. Das ist die Aufgabe der Lesebücher. Es ist eine schwierige, vielfach versuchte, aber bis zur Stunde nicht gelös’te.“ M. Wagner. $stn Schluffe des Vorwortes zur ersten Auflage des „Lehr- und Lesebuches für die Mittel¬ klassen" .wurde bereits bemerkt, daß die Bearbeitung eines Lesebuches für Oberklassen, welches sich eng( an das für Mittelklassen anschließen, nach denselben Grundsätzen den geistigen Gesichts¬ kreis der Schüler über den unmittelbaren Anschauungskreis hinaus von Stufe zn Stufe immer mehr erweitern und den noch übrigen grammatischen Sprachübungsstoff: die Muster- stücke aus dem II. und IV. Theil des Praktischen Lehrganges für den gesammten deutschen Sprachunterricht von L. Kellner enthalten werde, bereits begonnen sei. Die freundliche Aufnahme und die vielen anerkennenden Beurtheilungen, welche dem „Lehr- und Lese¬ buche für die Mittelklassen" in den verschiedensten Gegenden unseres Vaterlandes zu Theil ge¬ worden, haben den Vers, nicht wenig ermuntert, die Bearbeitung des re. Buches für die Ober¬ klassen rüstig zu fördern, und indem derselbe das Vergnügen hat, es hiermit unter dem Titel „Lehr- und Lesebuch oder die Vaterlands- und Weltkunde für die Oberklafsen der Volksschule" der deutschen Jugend und deren Lehrern schon so bald übergeben zu können, möge ihm hier nur die Bemerkung gestattet sein, daß er sich nach besten Kräften bestrebt hat, daö Eingangs bezogene Versprechen zu lösen. Das vorliegende „Lehr- und Lesebuch" zerfällt in 3 Abschnitte: I. das Vaterland, II. die Erde, III. die Welt» IV. der Mensch und V. Gott und sein Himmelreich. Vor allem war bet Anordnung des Stoffes der Grundsatz leitend, „vom Bekannten zum Unbekannten" — „vom Nähern zum Entferntern" fortzuschreiten — das Unbekannte an das Bekannte anzuknüpfen und damit zu vergleichen, um so alles über den unmittelbaren Anschauungskreis Hinausltegende: fremde Gemeinden, Kreise, Bezirke, Provinzen, Staaten, Länder, Erdtheile — fremde Thiere, Pflanzen, Mineralien — fremde Menschen w. auf den unmittelbaren Anschauungskreis zu beziehen und durch denselben klar zu machen: fremde Gemeinden durch die eigene — unbekannte Thiere durch bekannte u. s. w.— Von ausgezeichneten Schulmännern ist seit Pestalozzi wiederholt der Grundsatz ausgesprochen worden, „daß der Mensch — das Kind — vor allen Dingen in seinen nächsten Verhält¬ nissen zur Natur und zur Menschheit einheimisch werden müsse, bevor man ihm einen weitern Kreis der Erkenntniß giebt." Vers, hat sich bemüht, diesen Grund¬ satz in Anlage und Durchführung seiner beiden „Lehr- und Lesebücher", welche ein zu¬ sammengehörendes, organisches Ganze bilden, strenge zu befolgen. Denn nachdem das Ktnd an der leitenden Hand des Lehrers durch das „Lehr- und Lesebuch für die Mittelklassen" in dem unmittelbaren Arisch auungskretse, der Gemeinde, sich in seinen Verhältnissen zur Natur und Menschheit hinlänglich orientiren gelernt hat, soll es nun in dem „Lehr- und Lesebuche für die Oberklassen" von diesem kleinen Kreise aus, und an ihn anknüpfend, zunächst seinen geistigen Gesichtskreis erweitern zur Übersicht über das Vaterland. Nichts ist natürlicher, als daß die Geographie des Vaterlandes hier als die Grundlage, die Nr. I. alles weitern Ünterrichts, erscheint; denn die folgenden Theile des¬ selben ruhen auf ihr und werden durch sie in naturgemäßer Weise zusammengehalten, was sich um so vorlheilhafter erweist, als leioer in den meisten Volksschulen Schülerzahl, Lehrkraft und Zeit zu der Masse der einzelnen Fächer der sogenannten „gemeinnützigen Kenntnisse, der Realien", in so gar argem Mißverhältnisse stehen, daß unmöglich jedes dieser Fächer einzeln mit lohnendem Erfolge betrieben werden könnte. Ünd eben diesem Ubelstande soll in dem vorliegenden Lehr- und Lesebuche durch eine organische Combination dieser einzelnen Fächer zu einem einzigen Lehrgegenstand: der Vaterlands- und Weltkunde auf geo¬ graphischer, räumlicher,Grundlage, begegnet werden. Ist nämlich unter Nr. I. des I. Abschnittes eine räumliche Übersicht über das Vaterland gewonnen, so entsteht naheliegend die Frage nach dem, was der neu überblickte Raum, der Boden (außer den Menschen) trägt, her¬ vorbringt und birgt; es folgt sonach: II. dieNatur des Vaterlandes. Hieran schließt sich: III. das Vaterland und seine Bewohner (die Deutschen), und nachdem in dieser Unterabtheilung das Gegenwärtige des deutschen Landes und Volkes vor den Augen des Kindes entrollt ist, folgt demnächst natürlich die Frage nach dem Vergangenen, wie es in früheren Zeiten im Vaterlande war; darum zum Schluffe: IV. Geschichten aus die Geschichte der Deutschen. Ganz auf dieselbe Weise entstehen in dem II. Abschnitt: „die Erde" die Unterabtheilungen: I. Die Erdtheile. II. Die Natur der Erde. III. Die Erde und ihre Bewohner (die Menschheit). IV. Geschichten aus der Geschichte der Menschheit. )l

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Preface

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