Die Praxis der Arbeitsschule: [Bd. 4]

Warmuth, Oswald

Bibliografische Daten

Mehrbändiges Werk

Persistenter Identifier:: PPN799979597

URN:: urn:nbn:de:0220-gd-12804594

Titel:: Die Praxis der Arbeitsschule

Bearbeiter*in/Herausgeber*in:: Warmuth, Oswald

Erscheinungsort:: München

Verlag:: Seyfried

Dokumenttyp:: Mehrbändiges Werk

Sammlung:: Realienbücher Kaiserreich

Copyright:: Georg-Eckert-Institut - Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung

Sprache:: Deutsch

Untertitel:: ein Sammelbuch für pädagogische Erfahrungswissenschaft

Band

Persistenter Identifier:: PPN800138783

URN:: urn:nbn:de:0220-gd-13152642

Titel:: [Bd. 4]

Signatur:: RK-II 2(1,13)-4

Bearbeiter*in/Herausgeber*in:: Warmuth, Oswald

Bandzählung:: Bd. 4

Erscheinungsort:: München

Verlag:: Seyfried

Dokumenttyp:: Band

Sammlung:: Realienbücher Kaiserreich

Erscheinungsjahr:: 1913

Ausgabenbezeichnung:: [Electronic ed.]

Copyright:: Georg-Eckert-Institut - Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung

Sprache:: Deutsch

Kapitel

Titel:: 11-20

Dokumenttyp:: Mehrbändiges Werk

Strukturtyp:: Kapitel

76 £=t TT m Das Modellieren. Don 5- ^ Lehr in München. Kein Pädagoge bestreitet heute im Ernste mehr, daß die körperliche Darstellung Vorstellung und Verständnis wesentlich unterstützt. Wenn noch Gegner auftreten, so werden sie von äußeren Gründen bestimmt, vielfach ist man sich noch nicht darüber klar, was dargestellt werden soll und wie dargestellt werden muß. Manche glauben, alles was besprochen wird, müsse auch dargestellt werden, andere meinen ein und dasselbe Objekt müsse in verschiedenen Techniken ausgeführt werden. (Ausschneiden, Formen, Ztäbchenlegen.) Wieder andern fehlt es an der Technik: sie lassen zu schwierige Objekte darstellen, kommen deshalb zu keinem zufriedenstellenden Ergebnis und verwerfen dann den ganzen Urbeits- unterricht als undurchführbar. Um nun die Frage des Urbeitsunterrichtes in den Unterklassen weiter zu klären, ist es wohl angezeigt, daß jeder seine Erfahrungen bekannt gibt. Dann läßt sich mancher Irrweg vermeiden. Infolge meiner Tätigkeit an der Hilfsschule und am K g l. Landesblindeninstitut habe ich es mit Kindern zu tun, die nicht vollsinnig sind. Den einen fehlt die Zpannkraft des Geistes, den andern das für richtige Unschauungen und Vorstellungen so wichtige Unge. Diese Mängel veranlassen mich, mit geringen Voraussetzungen an die Kinder heranzutreten und immer möglichst klar und einfach zu versinnbildlichen. Uuf diesem Wege bin ich nun zum Modellieren oder, besser gesagt, Tonformen gekommen.

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