Aus deutschen Lesebüchern: Aus deutschen Lesebüchern

Polack, Friedrich; Polack, Paul; Dietlein, Hermann Rudolf; Dietlein, Woldemar

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: PPN89124476X

URN:: urn:nbn:de:0220-gd-15119795

Title:: Aus deutschen Lesebüchern

Editor:: Dietlein, Hermann Rudolf (03.03.1823-16.07.1903)
Dietlein, Woldemar (04.04.1830-31.10.1891)
Gosche, Richard
Polack, Friedrich

Place of publication:: Leipzig Gera

Publisher:: Teubner Hofmann

Document type:: Multivolume work

Collection:: Readers,imperial Germany

Publication year:: 1883

Copyright:: Georg-Eckert-Institut - Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung

Language:: German

Subtitle:: Dichtungen in Poesie und Prosa erläutert für Schule und Haus

Volume

Persistent identifier:: PPN89374901X

URN:: urn:nbn:de:0220-gd-15163279

Title:: Aus deutschen Lesebüchern

Shelfmark:: DC-II 10(8,12)-2

Editor:: Polack, Friedrich
Polack, Paul
Dietlein, Hermann Rudolf (03.03.1823-16.07.1903)
Dietlein, Woldemar (04.04.1830-31.10.1891)

Volume count:: Bd. 2, [Schülerbd.]

Place of publication:: Leipzig ; Berlin

Publisher:: Teubner

Document type:: Volume

Collection:: Readers,imperial Germany

Publication year:: 1912

Edition title:: herausgegeben von Friedrich Polack und Paul Polack Achte, vermehrte und verbesserte Auflage

Scope:: XVIII, 679 Seiten, 8 Seiten Verlagsankündigung

Copyright:: Georg-Eckert-Institut - Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung

Language:: German

Subtitle:: Dichtungen in Poesie und Prosa erläutert für Schule und Haus

Preface

Title:: Vorwort zur ersten Auflage

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Preface

IV Vorwort zur ersten Auflage. aber nur die Erfahrung entscheiden, und diese gewinnt man wohl bei Hun¬ derten von Schulprüfungen jahrein, jahraus! Da sieht und hört man, wie schwer es ist, einen regelrechten Schacht in eine Dichtung zu legen, um die Schätze recht zu heben; da merkt man, wie nötig ein Führer ist; da er¬ kennt man auch hier die Wahrheit des Dichterwortes: „Wo viel Frei¬ heit, da viel Irrtum; doch sicher ist der schmale Weg der Pflicht!" Ein unbekannter oder wenig bekannter Weg geht sich am besten an der Hand eines Führers, der sich nicht mit allgemeinen Wegangaben begnügt, sondern selbst durch alle Krümmungen mitgeht. Wieviel Zeit und nutzloses Hin- und Herirren wird dadurch erspart! Und bleibt dem Lehrer mit dem „Er¬ läuterungswerk" in der Hand nicht iroch genug zu tun übrig? Er hat sich bei der Vorbereitung in die Gedanken der Ausleger hinein zu denken und zu leben, dieselben seiner Eigenart gemäß zu gestalten, für seine Schul¬ verhältnisse die passende Auswahl zu treffen, die nur angedeuteten Arbei¬ ten, z. B. Vergleiche, auszuführen, die Fragen zu beantworten, die Hin¬ weise zu suchen und zu verwerten und vor allem seine Herrschaft über den Stoff und die Sprache sowie die Wärme des Lehrtones als Lernvermittler in seine Klasse zu bringen. Weil sich die Verfasser durch das Bedürfnis der Schule und die eigene Lehr- und Revisionserfahrung die Marschroute für ihre Arbeit haben vor¬ zeichnen lassen, darum sind sie auch ganz selbständig bei den Bearbeitungen den Weg gegangen, den sie als den richtigen erkannt haben. Dankbar er¬ kennen sie an, daß sie bewährten Meistern auf dem Gebiete der Gedichts¬ behandlung dabei manches schuldig geworden sind; die Originalität ihrer Arbeiten haben sie sich dadurch aber nicht beeinträchtigen lassen. Auch Band II wird dem methodischen Gange im allgemeinen treu bleiben, der in der „Einleitung" zu Band I vorgezeichnet und eingehend begründet worden ist. Ohne peinlichen Schablonenzwang werden die vier Stufen: Vorbereitung, Vortrag, Vertiefung und Verwer¬ tung beachtet werden. Einem erfahrenen Schulmanne braucht der Wert einer festen Gliederung für den Unterricht nicht angepriesen zu werden. Er weiß, wie dadurch die Arbeit an Planmäßigkeit und Interesse, das Er¬ gebnis an Sicherheit gewinnt. Klare Ziele, sichere Wege und warme Herzensbeteiligung im Lehrer sind die Bürgen des Unterrichtserfolgs im Schüler. Die Unterrichts- und Erziehungsarbeit durch einen der edelsten und reichhaltigsten Stoffe für Sprechen und Schreiben, Denken und Empfinden, Wissen und Wollen fruchtbar machen zu helfen, das ist der Zweck unserer Arbeit. Möge sie Lehrern und Schülern gesegnet sein! Die Herausgeber.

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