IV 
Vorwort. 
ich hiervon ausging, suchte ich der Darstellung dasjenige Maß von 
kultur-, insbesondere sozialgeschichtlichem Lehrstoff einzufügen, das, wie 
ich meinte, geeignet wäre, ein erstes Verständnis für soziale und all- 
gemeine kulturelle Zusammenhänge anzubahnen, ohne doch die Ge- 
schichte des Staates zurücktreten zu lassen, ohne andrerseits die Wert- 
schätzung des Wirkens großer historischer Persönlichkeiten zu beein¬ 
trächtigen. 
Bei der Auswahl des Stoffs im einzelnen fallen persönliche Über- 
zeugungen und Neigungen zu sehr ins Gewicht, als daß ich hoffen 
dürfte in jedem Einzelfall die Zustimmung der Fachgenossen zu finden. 
Möchte man nur im allgemeinen mein Verfahren billigen, und möchte 
die Ausführung nicht allzuweit hinter dem gesteckten Ziele zurück- 
geblieben sein! 
Eine Bemerkung knüpfe ich noch an, die sich auf die Schreibung der 
griechischen Namen bezieht. Irre ich nicht, so haben wir uns an 
Namensformen wie Peisistratos, Kimon, Kleisthenes gewöhnt; dagegen 
Kypros, Plataiai, Aristeides zu schreiben schien mir pedantisch: ich be¬ 
rufe mich für meine Inkonsequenz auf die Worte Eduard Meyers in 
der Vorrede zu seinem zweiten Bande. 
Meine Abhandlung über den „Geschichtsunterricht auf höheren 
Schulen", in Reins Encyklopädifchern Handbuch der Pädagogik und 
zugleich als Sonderdruck erschienen, kann als erweitertes Vorwort zu 
diesem Lehrbuch gelten. 
Halle a. d. S., November 1896. 
Neubauer. 
Vorwort zur siebzehnten Auflage. 
Die neue Auflage weist nicht unwesentliche Veränderungen auf. 
Die Umarbeitung der Geschichte des alten Orients lag mir längst am 
Herzen. Sie ist zugleich erweitert worden; doch hat sich die Erweiterung 
fast überall auf das kulturgeschichtliche Element bezogen; nur ausnahms- 
weise ist ein politisches Datum oder ein Königsname hinzugefügt 
worden. Voran habe ich einen Abschnitt über die PräHistorie gestellt; 
sie gewinnt heute solche Bedeutung, daß man auch dem Schüler eine 
Einführung geben muß. Auch die Abschnitte über die vorgeschichtlichen