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uns hier entgegen, und welche ungeheure Macht liegt in ihnen, sittliches
Wohlgefallen im Schüler zu erwecken und ihn mit Begeisterung für unser
Volk zu erfüllen!
Aus der rechten Sellung der Geschichte im Lehrplane resultiert also
die Erkenntnis, daß zur Charakterbildung die Nationalgeschichte die besten
und kräftigsten Bausteine zu liefern imstande ist.
Doch auch hier ist noch zu sichten und zu scheiden. Der unnütze
Ballast, der so oft noch um der lieben Vollständigkeit willen im Schul-
schifflein mit geführt wird, muß über Bord geworfen werden. Und so
kommen wir dahin, nur diejenigen Begebenheiten unterrichtlich
zu behandeln, welche von nachhaltiger Wirkung und von
bleibender Bedeutung geworden sind und die Haupteigen-
tümlichkeiten unseres Volkes in klares Licht stellen; denn „was
keine Spur zurückgelassen hat im Volksleben oder in der
Litteratur, das verdient auch nicht in die Schule hereingezogen
zu werden."
Und so gewinnen wir Zeit und Muse, uns der Bekämpfung der
anderen genannten Schäden des landläufigen Geschichtsunterrichtes ernstlich
widmen zu können.
Wie vermögen wir nun diesen Schäden erfolgreich entgegenzuwirken?
Wenn wir auf die oben dargelegten Mängel zurückschauen, so er-
geben sich naturgemäß folgende drei höchst wichtige Fragen:
1. Soll der Geschichtsunterricht wie bisher chronologisch fortschreiten,
oder empfiehlt es sich, von Höhepunkten auszugehen?
2. Darf auch fernerhin die Erzählung als die einzig zulässige Dar-
bietungsform betrachtet werden, oder ist es empfehlenswert, den gesamten
Geschichtsunterricht auf Quellenstoffe zu basieren?
3. Inwieweit ist die Pragmatik in der Volksschule zu betonen und
in welcher Weise ist derselben in der Volksschule zu ihrem Rechte zu
verhelfen?
1. Soll der Gefchichtsuuterricht wie bisher chrouologisch
fortschreiten, oder empfiehlt es sich, vou Höhepunkten aus-
zugehen?
Seit Jahrzehnten hat in unseren Volksschulen die Chronologie den
Gang des Geschichtsunterrichts bestimmt, uud noch heutzutage wird wohl
fast allerwärts der geschichtliche Lehrstoff ausschließlich chronologisch an-
geordnet, obwohl bereits von verschiedenen Seiten dagegen angekämpft
worden ist. Und warum hält man so fest an diesem Gange? Jedenfalls
macht man Gründe geltend, die seine ausschließliche Anwendung recht-
fertigen. Zwei Vorzüge rühmt man dem chronologischen Gange ganz
besonders nach? Zum ersten, behauptet mau, entspreche dieser Gang