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2. im Anschluß an die typischen Objekte der Umgebung geographische
Grundbegriffe gewinnen, wie z. B. Hügel, Berg (Abhang, Fluß, Gipsel
— kahl, bewaldet, bebaut,) Bergzug (Kamm), Thal, Schlucht, thalanf
thalab, Ebene, Wasserspiegel, stehendes und fließendes Gewässer, Bach
(Bett, Ufer, steil, flach) u. s. w. und endlich
3. durch Beobachtung der verschiedenen Berufsarten mit ihren Leiden
und Freuden und Bedingungen einen Einblick in das Verhältnis der
Natur zum Menschen erhalten.
Um dies zu bewirken, wandern wir, um mit Langes zu reden,
über Hügel, Berg und Thal zum Walde, dessen Baumarten (Arten der
Laub- und Nadelbäume), Früchte und Tiere, dessen Bewirtschaftung wir
unter freundlicher Führung des Försters kennen lernen. Wir lassen uns
nieder au dem Bache, Flusse oder Teiche, um die Bewohner desselben zu
beobachten, betrachten den Fischer und den Jäger, die ihnen nachstellen,
wir folgen dem Laufe des Wassers bis zur Mühle, die wir aufs ein-
gehendste besichtigen, und die uns Veranlassung giebt, die Frage, wie
das Brot bereitet wird, genau zu erörtern. Wir beobachten den Heimat-
lichen Himmel mit seinen Wolken und Gestirnen, wir lernen, uns nach
den Himmelsgegenden orientieren und den Wechsel der Tages- und
Jahreszeiten verfolgen; wir betrachten die das Gewitter begleitenden
Naturerscheinungen, zählen die Farben des Regensbogens und schauen mit
Interesse den Scharen der Zugvögel nach, die im Lenz und im Herbste am
Himmel dahinziehen. Und wie wir draußen auf dem Lande die wichtigsten
Beschäftigungen des Bauers und Waldarbeiters, die einfachsten mensch-
lichen Wohnungen, einen Wirtschaftshof mit seinen Hanstieren, kennen
gelernt haben, so besuchen wir in der Stadt, soweit ungezwungen sich
hierzu Gelegenheit bietet, die Werkstätten der Handwerker, die uns Auf-
schluß über die Verfertigung der notwendigsten Hausgeräte und Werkzeuge
geben, den Bauplatz des Maurers und Zimmermanns, die Arbeitsstätten
der wichtigsten Industriezweige. Wir verfolgen die Hauptstraßen, auf
denen der heimatliche Verkehr sich bewegt, und wo ein merkwürdiges
Gebäude, etwa eine alte Burg, ein Schloß, eine Kirche, ein Rathaus sich
befindet, da verweilen wir mit besonderem Interesse.
B. Durch die Schulreisen wird dann der Zögling über den Kreis,
den er vom heimatlichen Hügel aus mit dem Auge überschweifen konnte,
hinausgeführt, damit er Gelegenheit findet, Verhältnisse kennen zu lernen,
die seine Heimat nicht zur Anschauung bringt, und so seine auf einseitiger
Grundlage ruhenden Urteile zu berichtigen, zu vervollständigen und zu
verallgemeinern.
Um zu zeigen, wie sich Verfasser diese Schulreisen denkt, mögen
hier nähere Angaben über eine mit Knaben des achten Schuljahres unter
Leitung des Lehrers B. in D. unternommene Schulreise ins Erzgebirge
*) Dr. Lange: Über Apperzeption — 4. Auflage — Plauen bei Neupert.