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sein. Von dem Danke, der Bezahlung, dem Kostgelde brauchen sie
nicht zu reden. Den Dank, die Bezahlung, das Kostgeld statten sie
durch ihren Gesang ab. . _
Sprechübung: Grasmückchen, trink ein Schlückchen, fang em Muckchen,
sing ein Stückchen deinem kleinen Grasemückchen.
YI. Schulwoche.
A.
Ziel: Wir messen und malen heute alles, was noch zur Schule gehört.
Woran könnt ihr das sehen, was alles zur Schule gehört? Was
ist durch diesen Zaun eingeschlossen? Gebt noch einmal die Lage des
Genannten nach den Himmelsgegenden an! Was ist vor der Schule?
Welchen Zweck hat der Schulhof? Was ist da, wo er zu Ende geht?
Wodurch kann er abgeschlossen werden? Womit ist er geschmückt?
Welche Bedeutung haben diese beiden Eichen? Wo könnt ihr das
lesen? Wie gelangt man von der Straße aus auf den Schulhof?
Warum müssen wir hier einige Stufen steigen? Warum ist außerdem
noch ein Tor da? Wie hoch liegt an dieser Stelle die Dorfstraße?
Welche Richtung hat der Schulhof? (Vergleicht ihn mit dem Wage-
balken!) Welche Richtung hat dagegen die Straße? Warum ist die
Mitte gepflastert? Aus was für Boden besteht derselbe? Wann liegt
der Schulhof im Schatten? Wann wird er von der Sonne beschienen?
Wie lang und breit er ist, haben wir schon vor der Schule gemessen —
Zahl der Schritte —. Damit wir nun nicht mehr mit dem Meter
messen müssen, nehmen wir in Zukunft das Meßband, das 10 m ist,
und nennen das 1 Dekameter. Wie liegt der Schulturnplatz zur Schule?
nach welcher Himmelsgegend? Wann liegt er im Schatten der Schule?
Wann bescheint ihn die Sonne? Beschreibt die Turngerate! Sagt,
wozu jedes da ist! Wie lang und breit ist er? Was haben wir uns
dann noch angesehen? Erzählt von dem Schulgarten! welchen Zweck er
hat! welche Einrichtung! welche Größe! Wovon haben wir nun noch
nicht geredet? Auf welcher Seite des Gebäudes ist dieser Fahrweg?
Bestimmt diese Lage nach der Himmelsgegend! Wozu ist der Fahrweg
nötig? Zählt nun noch einmal alles auf, was wir jetzt besprochen
haben, und fügt die Größenangaben hinzu! Das alles können wir mit
dem einen Worte bezeichnen: Schulgrundstück. Wie ist man zu diesem
Namen gekommen? Was umfaßt also das Schulgrundstück?
Das Schulgrundstück umfaßt außer dem Schulhause den Schulhof,
den Schulturnplatz, den Schulgarten und den Fahrweg um die Schule.
Was wollen wir nun weiter machen? Was müssen wir uns da
wieder zuerst überlegen? Wie lang und breit ist das Schulgrundstück?
(50 in). Wie groß würde das Bild, wenn wir den Maßstab nähmen,
den wir bei der Schulstube anwendeten? Können wir den Maßstab
nehmen, den wir beim Grundriß des Schulhauses brauchten? Welche
Möglichkeit bleibt uns dann noch übrig? Nehmen wir für 1 m in
Felgner, Heimatkunde. 2. Aufl. z