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auf eine hohe Kulturstufe gelangt, sondern sie sind bei oftmals sehr
günstigen Voraussetzungen auf ihrer niederen Stufe nach jeder Richtung
hin stehen geblieben. Ein Beweis dafür sind viele Inseln der Südsee.
Und andererseits sind die Bewohner von solchen Erdräumen, die von
der Natur wenig begünstigt sind, besonders durch ihreu Fleiß — andere
Momente wie Veranlagung, Stammesmischung, Religion, Geschichte,
Sprache usw. sprechen auch mit — trotzdem zu einer hohen Kultur¬
stufe hindurchgedrungen. (Beweise: die Moore Deutschlands, die Bruch-
gegenden, China :c.) Man darf also hier, wie das mancher Jünger
Ritters hat tun wollen, der Natur eiues Erdraumes oder besonders
der günstigen Küstengliedernng in Hinsicht auf gute Hafenanlagen und
leichte Erschließung eines Landes nicht ohne weiteres das Verdienst der
etwaigen Höhe der Kultur allem zuschreiben, sondern auch hier gilt es,
neben diesen Voraussetzungen die örtlichen Verhältnisse genau zu unter-
suchen, nach den Gründen, nach den Ursachen zu forschen. Sonst wären
die Bewohner eines Erdraumes ja schließlich Gliederpuppen, die so
tanzen müßten, wie die Natur ihres Landes es gebietet, die gegen Un-
gunst der natürlichen Verhältnisse auch mit ihren besten Gaben, ihrem
intensivsten Fleiß usw. nicht ankämpfen könnten. Hierauf haben be-
sonders die Professoren Kirchhoff in Halle und Peschel in Leipzig in
Wort und Schrift hingewiesen. Letzterer hat sich für den Ausbau der
Ritter'schen Ideen am meisten verdient gemacht.
Im obigen haben wir unsere Stellung zu den Ritter'schen Ideen
des erdkundlichen Unterrichts im Verein mit den neueren Bestrebungen
auf diesem Gebiete und zu deren Verwendung in der Volksschule gekenn-
zeichnet. Aus der Nichtbeachtung dieser Gesichtspunkte erklärt es sich,
daß im Erdkuudeuuterricht unserer Schulen noch wenig Ritter'scher Geist
zu finden ist.
8 13.
Die Kn5ckauung5mittel und ihre Verwerfung.
Die Betonung der Anschaulichkeit ist gerade für den erdkundlichen
Unterricht von höchster Bedeutung. „In diesem Lehrsache wollen wir
das Auge des Lernenden durch die Räume der Erdoberfläche führen,
wollen wir ihn die Formen schauen lassen, welche die Natur diesen
gegeben hat, damit er jeden Erdraum vom andern sicher unterscheiden
und auf Grundlage dieser Unterscheidung seiner Eigenart gemäß betrachten
und beurteilen lerne. Raumvorstellungen sind es also, mit denen wir