\J\J I W'+UC/ 
V o r b e r i ch t. xx 
seyen, welche Triebfedern mitgewirkt haben, und 
dergleichen mehr. 
Drittens kann und muß manches bloß durch 
Vorzeigen auf der Landcharte erläutert wer¬ 
den. Wann der Lehrer von den Einfällen der Kim¬ 
bern und Teutonen in das römische Gebiet/ wann 
er von den Völkerwanderungen/ und mehr ähn¬ 
lichen Dingen spricht, so wache er mit seinen 
Schülern auf der Landcharte denselben Weg, den 
sie genommen hatten. Er zeige ihnen alle jene 
Stücke Landes, welche Chlodwig erobert hatte; er 
weise ihnen auf der Landcharte nach/ wo Anftra- 
sien/ wo Neustrien lagen/ und wie weit sich jedes 
dieser zwei Reiche erstreckte. Durch solche Nach¬ 
weisungen wird alles zur anschaulichen Erkennt¬ 
niß erhoben. 
Auf diese Hauptpuncte lauft meines Eracht 
tens alles hinaus/ wann die Frage ist, was bei 
dem Vortrage der Geschichte erkläret werden müsse, 
und wie es zu erklären sey. Ich wünsche nicht/ 
daß der Lehrer zu viel erkläre/ daß er zu viele 
Begebenheiten durch Anführung gleichzeitiger Um¬ 
stande erweitere/ oder bei der Erläuterung man¬ 
cher Begebenheit weitläufig werde. Der Schüler 
wird überladen/ und die Uebersicht erschwert/ wenn 
die Erzählung der Begebenheiten mit zu vielen 
Nebenmnsiänden verbunden wird. Der Lehrer