Vorwort. 
23ci Bearbeitung von Lesebüchern für die Stufe des An- 
schauungsunterrichts in Taubstummen - Anstalten stellen sich die 
meisten Schwierigkeiten unzweifelhaft der Formulierung der Hefe¬ 
stücke für das 3. Schuljahr entgegen. So reich in dieser Zeit auf 
Grund des Vorlebens der Schüler der Inhalt der Lesestücke schon 
sein kann, so dürftig erweist sich zunächst noch die Form für die 
Einkleidung desselben. Trotz aller Einfachheit der zu Anfang des 
5. Schuljahres zur Verfügung stehenden Formen aber fordert man 
neuerdings allgemein mustergültige Sprachstücke. Die Verfasser 
waren bemüht, dieser Forderung gebührend Rechnung zu tragen. 
Den für fragliche Stufe bereits vorhandenen Lesebüchern 
gegenüber weist dieses Buch schon insofern nicht unwesentliche 
Abweichungen auf, als die Stücke erzählenden Inhaltes (nicht 
Erzählungen iin strengsten Sinne des Wortes) an Zahl die Be¬ 
schreibungen bedeutend überwiegen. Personen und Sachen, mit 
denen die Rinder der Hauptsache nach im Anschauungsunterrichte 
bekannt gemacht sind, kommen in den Erzählungen durch ihre 
natürliche Verbindung untereinander zu lebensvoller Darstellung 
und müssen dadurch, daß sie bei den Schülern das rechte Interesse 
erwecken, ganz von selbst den so sehr erwünschten Lesetrieb an¬ 
regen.*) Je eigenartiger und lebenswahrer solche Kombinationen 
sich gestalten, desto größer wird die Lust zum Lesen. Diese aber 
anzuregen und zu nähren, ist mit Hauptaufgabe eines Lesebuches, 
vor allem auch eines solchen für Taubstumme. 2Tiit Vorführung 
der Rindererlebnisse steigen wir in der Riemen „ureigenste Werk¬ 
statt" hinein, treffen ganz von selbst die Interessensphäre der kleinen 
*) Röntgen, die Begriffscntwicklung, S. 86 u. s. w. 
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