Begleitwort.
VII
Nach Vermehrung der Realien war der Ruf erklungen. Das wurde
oben schon angedeutet, auch zugleich gesagt, daß es mit unserm Grund¬
gedanken durchaus nicht im Widerstreit stehe. In tunlichem Maße ist
dem also Rechnung getragen worden. Nicht minder im Einklang mit
unsern Anschauungen steht aber auch ein zweites, und zwar scheinbar
mit ihnen nicht so sehr übereinstimmendes Verlangen: Für einzelne
Klassenstufen sind gewisse Lesestücke oder -stoffe als zu schwierig bezeichnet
worden. Auch für diese Anregung sprechen Herausgeber und Verleger
gern an dieser Stelle wiederholt ihren Dank aus. Konnten die be¬
treffenden Nummern auch nicht alle beseitigt werden — für begabtere
Schüler dürften sie ja geradezu eine wertvolle Abwechslung zu nennen
sein —, so ließen sich doch vielfach inhaltsverwandte wenigstens hinzufügen,
die hinwiederum für das schwerfälligere Schülermaterial willkommen sein
mögen. Leichter machen braucht ja deshalb noch nicht zum seichter machen
zu werden. Denn wie einerseits allerdings die Gefahr besteht, daß der
Lernende aufhört mitzuarbeiten, sobald der Stoff seinem Verständnis
unüberwindliche Schwierigkeiten bietet, so ist andrerseits unter allen
Umständen zu verhüten, daß infolge von Verflachung das Interesse
erlahmt — und gerade allzuleicht sollte ein Lesestück auch nicht sein;
gewisse Hindernisse spornen die Aufmerksamkeit und den Eifer nur an.
Nicht sowohl der Name des Verfassers aber durfte für die Wahl eines
Lesestücks vorzugsweise entscheidend sein als vielmehr die Angemessenheit
der Form und des Inhalts, der Satzbildung vor allem und der Gedanken.
Kann der Schüler den Hauptinhalt in annehmbarer Weise nacherzählen?
Diese Erwägung hat uns — in zweifelhaften Fällen ausschlaggebend —
immer wieder vorgeschwebt.
Auf Grund alles des Gesagten sollte also bei der Durchsicht des
Lesebuchs die Frage erledigt werden: „Wo und wie läßt sich durch Ab¬
rundung bezw. Ergänzung des bisherigen Inhalts die Denkarbeit des
Schülers erhöhen?" Daß dies schon von dem für die unterste Klasse
(Sexta) bestimmten Teil an möglich war, mag an einem Beispiele gezeigt
werden: In dem vierten Abschnitte der letzten Auflage, der die Sagen
behandelt, sind unter Nr. 36 sieben Stücke aus der Nibelungen-Sage
aneinandergereiht, die mit dem Begräbnis Siegfrieds abschließen. Aus
der zweiten Hälfte der Sage ist kein Stück geboten: Von der Rache, die
nach deutschem Brauche zu folgen hatte, und dem Untergang der
Burgunden ist mit keinem Worte die Rede. Der Gedankenkreis, den
der Schüler hier durchlaufen sollte — denn es handelt sich hier doch