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Sie geht von Süden nach Norden. Unter der Breite verstehen wir die
Entfernung von der Hecke des Seminars bis zum gegenüberliegenden
Hause. Schätzt mal, wie breit die Hohenzollernftraße ist! Schreitet die
Breite ab! Meßt sie! Von der Seminarhecke bis zum Hause drüben
sind 14 m. An der Seminarseite ist ein 2,5 m breiter Weg für die Fuß-
ganger. Er wird Bürgersteig genannt und von den Bordsteinen ein-
gefaßt. An den Bordsteinen entlaug zieht sich die Gosse. In ihr soll
das Wasser abfließen. Uberschreiten wir die Gosse, dann kommen wir auf
die Fahrstraße oder den Fahrdamm. Auf ihm fahren die Wagen, Autos
und Radfahrer. Der Straßen- oder Fahrdamm ist 8 in breit. An der
andern Seite ist auch eine Gosse und ein Bürgersteig mit begrenzenden
Bordsteinen. Gib an, was wir alles überschreiten, wenn wir von der
Seminarhecke bis zum gegenüberliegenden Hause gehen! Wir betrachten
den Bürgersteig. Der Boden ist hart. Auf dem Bürgersteig stehen Hobe,
schattige Bäume, sie heißen Ulmen. Sie spenden Schutz gegeu Sonnen-
schein und Regen und geben der Straße ein schönes Aussehen. In der
Gosse fließt das Wasser nach Norden, weil die Straße da tiefer ist. Wir
treten auf den Fahrdamm. Er geht von der Gosse an dem Bürgersteig
vor dem Seminar bis zur andern Gosse. Der Boden des Fahrdamms ist
hart. Das ist gut für die Pferde und Lastwagen. Warum? In der Mitte
ist der Fahrdamm hoch und uach beiden Seiten wird er niedriger. War-
um? Auf dem Bürgersteig stehen Laternen! Sie dienen zum Leuchteu
und werden abends von dem Laternenwärter angezündet. Bei Dopheide
steht ein Stein auf dem Bürgersteig. Wir wollen sehen, was darauf steht.
0,6. Was das bedeuten soll, lernen wir nachher kennen.
Sprich vom Bürgersteig, von dem Fahrdamm, von der Gosse! Wir
zeichnen die Straße! Wie eine Straße gebaut wird, siehe später
unter der betreffenden Überschrift. Zeichnen: Laterne. Niederschrift: Der
Laternenwärter.
11. Entfernungen.
Bei Dopheide sahen wir in der letzten Stunde einen Stein mit der
Aufschrift: 6,6. Wir möchten gern wissen, was das bedeutet. Heute wollen
wir es untersuchen. Als wir das Schulzimmer besprachen, maßen wir
auch die Länge und Breite des Zimmers. Das haben wir auch bei dem
Schulhaus und dem Schulgrundstück getan. Dann sind wir ans der Hohen-
zollernstraße gewesen und haben die Breite gemessen, aber nicht die Länge.
Das wollen wir heute tun! Nun geht es hinaus zum Abschreiten und
Messen. Wir beginnen beim Spieker. Der größte Teil der Schüler
schreitet nach Angabe des Lehrers die Strecke von 166 m ab, doch ohne
dieses zu wissen und zählt die Schritte. Es heißt: Geht vom Spieker bis
zu Thormann. Zählt eure Schritte uud schreibt die Zahl ius Notizbuch. Mit
der Meßkette messen einige Schüler unter Aufsicht des Lehrers diese Strecke.
Sie finden, daß es hundert Meter sind. Die zweite Teilstrecke beträgt
wieder hundert Meter. Sie wird von andern Schülern gemessen; die
Längen werden aufgezeichnet und die einzelnen Punkte uotiert. Die Anzahl
der Schritte wird von den Schülern angegeben und die Zeit des Gehens