2 Die Zwecke des Geschichtsunterrichts
Abzulehnen ist gleichfalls die Forderung, von dem Gesamtstoff des
historischen Wissens alles das auszuwählen und zu unterrichten, was zur
„allgemeinen Bildung" gehört, und die Erzielung solcher allgemeinen
Bildung als Zweck des Unterrichts. Denn erstens ist „allgemeine Bil¬
dung" ein ganz unklarer, rein konventioneller Begriff, über den niemals
theoretische Klarheit zu erreichen ist, der vielmehr von einer Menge
äußerlicher Zufälligkeiten notwendig abhängig bleiben muß- in der
Praxis aber werden die Bestrebungen, irgendeine Rrt von „allgemeiner
Bildung" zu vermitteln, fast unvermeidlich dazu führen, den Zöglingen
ein buntes Durcheinander praktisch-nützlicher Kenntnisse und Fertig¬
keiten beizubringen, das den hohen Namen „Bildung" nicht verdient. In
so seichtem Grunde möchten wir nicht Anker werfen.
Huf ganz anderen Boden treten wir mit der wohl am häufigsten
vertretenen Ansicht, Zweck des Geschichtsunterrichts sei die Stärkung der
Liebezu Volkstum und Vaterland. In unseren positiven Darlegungen (s. u.
S. 14—18) werden wir das Berechtigte dieser Forderung gebührend her¬
vorheben,- als einziges oderauch nur hauptsächliches 3 i e I des Geschichts¬
unterrichts aber können wir die Erweckung der Vaterlandsliebe nicht
anerkennen, weil diese Wirkung gar nicht organisch aus tDesen und
Natur des Geschichtsunterrichts hervorgeht, und weil sie im Verhältnis
zu dem, was er in Wirklichkeit leisten kann und soll, zu einseitig und zu
eng ist. Alle, die daran Anstoß nehmen, seien darauf hingewiesen, daß
die „Lehrpläne und £ehraufgaben für die höheren Schulen in Preußen
von 1901" wohl vorn deutschen Unterricht verlangen, daß er „die
herzen unserer Jugend für deutsche Sprache, deutsches Volkstum und
deutsche Geistesgröße zu erwärmen verstehe", und ihm die „besondere
Aufgabe der Pflege vaterländischen Sinnes" stellen, beim Geschichts¬
unterricht aber nichts derart verlauten lassen? Die über den verdacht
unpatriotischer Gesinnung erhabenen Verfasser der Lehrpläne werden
für diese Zielbestimmungen ihre triftigen Gründe gehabt haben.
In der Tat vergrößert die Erhebung des Patriotismus zum Haupt¬
zweck des Geschichtsunterrichts eine Reihe von Gefahren, die in gerin¬
gerem Grade schon durch andere Umstände herbeigeführt werden. Es
wird noch zu zeigen sein, daß und warum stets die (Beschichte des eigenen
Volks und Staats den größten Raum im Unterricht einnehmen muß.
Dies entspricht berechtigten praktischen Anforderungen, die eben von
1 Daß dem deutschen Unterricht wegen dieser besonderen Hufgabe „eine enge
Verbindung mit der (Beschichte" angewiesen wird, hebt das oben (Besagte nicht auf.