Worwort.
Das vorliegende Hilfsbuch ist bearbeitet auf Grund der mini-
steriellen „Bestimmungen über die Neuordnung des Mittelschulwesens
in Preußen vom 3. Februar 1910." Es besteht aus zwei Teilen:
erster Teil, Alte Geschichte für Kl. IV, zweiter Teil, Deutsche Geschichte
für Kl. IV—I. Jeder Teil ist ein abgeschlossenes Ganzes, kann also
für sich allein gebraucht werden. Für den mehr vorbereitenden
Geschichtsunterricht in Kl. V bieten wir kein besonderes Heft, weil
u. E. auf dieser Stufe ein Lernbuch in der Hand des Schülers nicht
nötig ist.
Unser Hilfsbuch will in erster Linie dem Schüler ein Lern-- und
Wiederholungsbuch sein; es ist daher klar und übersichtlich in der
Gliederung, einfach, doch anschaulich-ausführlich in der Darstellung,
dem lebensvollen Geschichtsunterrichte in der Schule eine wirksame
häusliche Unterstützung bietend. Unser Buch will ferner ein Uebungs-
buch sein; es enthält daher am Schlüsse jeder Nummer eine Anzahl
von Fragen und Aufgaben, die der Uebung im methodischen Sinne
dienen und den Schüler veranlassen sollen, den Stoff noch einmal zu
durchdenken, innere Beziehungen darin aufzusuchen, ihn von bestimmtem
Gesichtspunkte aus zu betrachten und ihn auf die Erscheinungen des
gegenwärtigen Lebens in Heimat und Vaterland anwenden zu
lernen. So sollen diese Hebungen dazu beitragen, das Verständnis der
Gegenwart aus der Vergangenheit fördern, das geschichtliche Wissen in
Erkennen und damit in historische Bildung umsetzen zu helfen. Jene
Aufgaben können nach Auswahl mündlich oder schriftlich, zu Hause
oder in der Schule gelöst werden. Die der fortlaufenden Darstellung
eingefügten Quellen stücke oder sonstigen Abschnitte in Kleindruck
sollen der Veranschaulichung. Belebung und Ergänzung dienen, sie sind
entweder in der Klasse unterrichtlich zu verwerten oder zu Hause zu
lesen und können mit dem Lesebuche zusammen das Quellenlesebuch
ersetzen. Bei der Stoffauswahl ist das sog. personengeschichtliche
Element mit dem kulturgeschichtlichen in den von der heutigen Methode
geforderten Ausgleich gebracht, so daß beide zu ihrem Rechte kommen,
ohne daß der genetischen Geschichtsauffassung Zwang angetan wird.
Dabei ergab es sich, daß sachgemäße chronologische Anordnung die
politische, wirtschaftliche und staatsbürgerliche Seite der EntWickelung, je
näher der Gegenwart, desto mehr hervortreten lassen mußte. Somit
erfahren die neueste Zeit und die Gegenwart besondere Berück-
sichtigung. Das entspricht nicht nur methodischen und behördlichen,
sondern auch denjenigen Forderungen, die auf eine bessere staats-
bürgerliche Belehrung und Erziehung unserer Jugend hinaus-
gehen. Staatskundliche Kenntnisse sollten nur auf Grundlage geschichtlicher