Vorwort zur ersten Auflage.
Seitdem nach den Bestimmungen der neuen Lehrpläne die sachliche Er¬
klärung der Schriftwerke des Altertums tu den Vordergrund getreten, und
die Einführung in das Geistes- und Kulturleben der Griechen und Römer
als das eigentliche Lehrziel des Unterrichts in beit alten Sprachen hingestellt
ist, hat sich das Bedürfnis geeigneter Lehrmittel immer lebhafter geltend
gemacht. Trotz der reichen Fülle trefflicher Arbeiten aber, die besonders
durch Schülerkommentare zu deu Klassikern und bildliche Darstellungen das
sachliche Verständnis des Altertums beleben und fördern, fehlte es an einem
Lehrbuche, das die wichtigsten Erscheinungen aus dein Leben der Alten zu¬
sammenfaßt. Die Unentbehrlichkeit eines solchen Leitfadens und die Un¬
zulänglichkeit aller anderen Hilfsmittel wird ant fühlbarsten, wenn die in
der Ordnung der Reifeprüfungen (§ 11) verlangte Bekanntschaft der Schüler
mit den Hauptpunkten der Antiquitäten erreicht werden soll. Offenbar er¬
fordert diese Vorschrift eine systematische Behandlung und Wiederholung der
Realien auf jeder Klaffeustuse, und eine solche ist unmöglich an der^Hand
von einzelnen Kommentaren, von denen jeder ohne Rücksicht auf die anderen
nur den Bedürfnissen der Lektüre eines Semesters angepaßt ist. Demnach
bedarf der Versuch, einen Leitfaden zur einheitlichen Behandlung der griechi¬
schen und römischen Altertümer zusammenzustellen, wohl keiner Rechtfertigung.
Den Antrieb zu ihrem Unternehmen und die wertvollste Richtschnur für
feine Ausführung gaben den Verfassern die Verhandlungen der 13. Direk-
toren-Versammlung der Provinzen Ost- und Westpreußen (1892) über die
Frage: „Wie ist der Unterricht in den alten Sprachen einzurichten, damit
die Schüler in höherem Maße als bisher in das Leben und die Kunst des
Altertums eingeführt werden?" Wenn freilich die 10. der dort angenommenen
Thesen von dem Schnlbuche, das sie für wünschenswert erklärte, auch die
Einführung in die antike Kunst erwartete, so verbot das Eingehen aus dieses