Die auftauchenden Fragen nach dem Grunde jeder Erscheinung verweist
man auf die Beobachtung (z. B. wie es kommt, daß er so krabbelt) oder
erklärt kindlich. „Beim Zählen will er ein paarmal tüchtig Ktem holen,
ehe er fortfliegt. — Macht ihr es nicht auch so?" — „Ja, Herr Lehrer,
wenn wir von der Kschegrube auf den Sandhaufen runterspringen, ,da
holen wir auch erst so Rtem."
Zeichnen und Modellieren des Käfers, wie auch Ausschneiden aus Papier
kann versucht werden. Bemerkt man, daß diese Kufgaben noch den Kindern
zu schwer sind, so bricht man ab.
Mit Vergnügen lernen die Kinder den bekannten Volksreimx):
Maikäfer, stiege,
Dein Vater ist im Kriege,
Deine Mutter ist im Pommerland,
Pommerland ist abgebrannt,
Maikäfer, fliege! Simrock.
\3. Sie Erdbeeren.
Gestern habe ich Erdbeeren abgenommen in meinem Garten. Es sind
noch genug dran. Jedes Kind darf sich eine holen. Stellt euch an! (Herr
Lehrer, meine Mama hat gestern welche auf dem Markte gekauft, die waren
ganz groß und süß. ... Und wir haben auch noch Zucker dran getan... . Und
wir haben Erdbeersuppe gehabt, solche kalte. ... Ich weiß, die Martha meint
Erdbeerkaltschale. . . . EDir haben jedes eine Untertasse gekriegt, aber nicht
voll. . .. Ja, meine Mutter sagt, die wären teuer, da dürfen wir nicht so
stopfen. . . . Wir müssen Brot dazu essen.) JDenn ihr euch draußen eine
gepflückt habt, braucht ihr kein Brot dazu zu essen. Bloß etwas warten
sollt ihr mit dem Essen, bis ich es euch sage. Nun geht's hinaus. (Aber
das sind große, solche große habe ich noch gar nicht gesehen . .. Herr Lehrer,
darf ich mir so eine große abpflücken?) Gewiß, vergiß auch ihr grünes
Mützchen nicht abzupflücken! (hier ist eine große, die sieht noch weiß
aus ... die ist gewiß noch nicht reif . .. Herr Lehrer, der Karl will eine
unreife abpflücken. . . . Nicht wahr, das darf man nicht! . . . Meine Mutter
hat gesagt: von unreifen Beeren wird man krank.) Da hat deine Mutter
ganz recht, aber diese weiße Beere hier ist reis. 5eht, ich habe noch mehr
Erdbeersträuchlein hier, die weiße Beeren tragen, das ist eine besondere
Zorte. (Herr Lehrer, warum ist denn hier so ein Draht?) Das ist ein
i) Zur poetischen Ausgestaltung der verschiedenen Themen mag auch das in den
Fibeln niedergelegte Material herangezogen werden. 5luch empfiehlt es sich, sich die
Lesestücke zu vergegenwärtigen, welche bei denselben oder ähnlichen Themen des zweiten
Schuljahres verzeichnet sind. Mit Hilfe des zweiten (alphabetischen) Inhaltsverzeichnisses
kann das leicht und rasch geschehen.