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gleichzeitig mit der Behandlung des deutschen Vaterlandes, wo ver-
bindende Fäden hinüber und herüber gezogen werden, wo stete Vergleiche
— konzentrische (intensive) oder periphere (extensive) — gezogen, die
Verhältnisse der Heimat in stete Beziehung zu Deutschland gesetzt und
umgekehrt die Verhältnisse des deutschen Vaterlandes und späterhin
auch der Fremde zur völligen Klärung der Heimat, der engeren wie
der weiteren, benutzt werden können.
Von einer eingehenden Behandlung unserer Heimatsprovinz
Sachsen in methodischen Einheiten (natürliche Landschaftsbilder) kann
hier zunächst abgesehen werden. Es soll aber ein Lehrbeispiel folgen.
Sollte der Wunsch nach einer vollständigen Betrachtung der Heimats-
Provinz später ausgesprochen werden, so bin ich gern bereit, sie noch
zu geben. Einmal aber erleichtert schon die voraufgegangene rationelle
Behandlung der engereu Heimat die Behandlung der Heimatsprovinz.
Sodann mußten für die voraufgegangenen methodischen Einheiten die
Stoffe erst mühsam gesammelt werden, ehe sie — entsprechend der
Aufgabe der Heimatskunde — in die rechte Form gegossen werden
konnten. Für unsere Heimatsproviuz Sachsen sind dagegen gute
Landeskunden (z. B. die von Henze in der Creutzschen Verlagsbuch-
Handlung erschienene) vorhanden. Natürlich ist bei der Verarbeitung
dieser Stoffe von feiten des Lehrers der Aufgabe der Heimatskunde,
besonders ihrer wichtigsten Aufgabe, das denkende Erfassen der
erdkundlichen Verhältnisse (Kausalzusammenhang, EntWickelung erd-
kundlicher Wahrheiten) zu vermitteln, jedoch dem formalen wie dem
materialen Zweck der Erdkunde überhaupt (siehe hierzu die ersten
Themen!) Rechnung zu tragen. Daß die vor den Augen der Kinder
entstandene Plankarte des Heimatsortes und seiner Umgebung in ihren
Symbolen der Karte der Heimatsprovinz angepaßt ist, wurde mehrfach
erwähnt. So ist das Verständnis der Karte der Heimatsprovinz und
die Vertiefung des Kartenverständnisses ebenfalls wesentlich erleichtert.
Als Veranschaulichuugsmittel kommen — neben dem lebendigen Worte
des Lehrers — zur Karte hinzu einfache Faustzeichnungen an der Tafel
zum besseren Verständnis neuer erdkundlicher Begriffe wie ganzer
Gebiete, dazu Reliefs und Bilder, wie die Lehmaunschen, Geistbeckschen
und Hirtschen Bilder, Ansichtspostkarten u. a.
Und dann noch ein Wort zur Einführung der Provinzkarte. Der
Lehrer hängt die Provinzkarte (Provinz Sachsen) neben die Karte
der engeren Heimat (Plankarte von Osterbnrg uud Umgebung.) Gut
ist es, wenn jedes Kind noch eine Handkarte der Heimatsprovinz