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war, weshalb Hannibal seine Offensive in Italien auf die
Polandschaft richtete, warum er nach der Schlacht bei
Cannae nicht auf Rom zog — Fragen, auf welche man
in einer nicht durch Mechanisierung des Unterrichts ver¬
dummten Quarta ganz hübsche Antworten bekommen kann.
Dergleichen Verstandesfragen nun sind, leichtere und
schwerere, in mäfsiger Zahl in dem Hilfsbuche an einzelnen
Stellen angedeutet. Ich bin dafür getadelt worden; der¬
gleichen sei Sache des Lehrers; für wen denn diese
Fragen sein sollen? Ich habe sie stehen lassen, damit auf¬
geweckte Schüler und nicht aufgeweckte Lehrer, dergleichen
es doch selbst im Lande des berühmten Schulmeisters,
der bei Sadowa gesiegt hat, geben soll, darüber stolpern
mögen.
Der eigentliche Ort aber, wo dasjenige gelernt werden
soll, was ich das Operieren mit historischem Stoff nenne, sind
die Repetitionen gröfserer Abschnitte: auch in Quarta. Sind
z. B. die Abschnitte der römischen Geschichte von 264—146
v. Chr. durchgenommen, so ist es zu empfehlen, diesen Zeit¬
raum in einer Stunde so zu repetieren, dafs man die Fragen
unter der Form einer Biographie Hannibals stellt. Wann
geboren? Wessen Sohn? Thaten und Stellung des Vaters
im ersten punischen Krieg ? Verdienste nach demselben?
Aufenthalt in Spanien ? Was weifs man aus Hannibals Knaben¬
zeit? Seine Stellung unter Hasdrubal ? Wann und wie ist
er zur Macht gelangt? Wo hat er die Jahre 218—202 zu¬
gebracht? Schlachten des grofsen Krieges mit ihren Jahres¬
zahlen? Schauplätze des Krieges? Bedeutendste Feldherrn
der Römer? Welches war das letzte Ziel Hannibals? Wann
(nach oder vor welcher Schlacht) war Hannibal seinem Ziele
am nächsten? Er wird der Grausamkeit, der Treulosigkeit
beschuldigt — hat man Beweise dafür? vom Gegenteil?
Seine Verbündeten in Italien? Aufser Italien? Wann ist er
nach Karthago zurückgekehrt? Wie lange dort geblieben?